本书的愿景是为管理学教师提供一套新的工具和技术，通过工具和技术教学生应用管理学的理论和概念解决管理中的困难和挑战。本书基于最新的关于人们应该如何学习的研究，为学生学习管理技能提供了一套新的学习理念、技术和连贯的学习方案。本书高度聚焦于技能培养。大量的研究材料被提取并精炼成相对简短的内容以言简意赅地抓住每一章的本质和关键点。每一章都配有一套丰富多彩的练习和活动来吸引学生。

理查德?L. 达夫特（Richard L. Daft），美国著名管理学家，现为美国范德比尔特大学欧文商学院的管理学教授，主要致力于组织和领导理论的研究。达夫特教授著（或与他人合著）有12本管理学专著，包括《组织理论与设计》（South-Western,2007），《管理学》（South-Western, 2006），《领导经历》（South-Western,2005），《学习什么：研究问题的选择与完善》（Sage，1982）等。达夫特教授还是一位活跃的教师与咨询顾问，他讲授过管理理论、组织理论、组织变革和组织行为等多门课程。同时，他还为诸如美国银行联合会、加拿大贝尔公司等知名企业与政府组织做过咨询工作。张秀萍教授，博士生导师研究方向：管理哲学；物流与供应链管理；组织与战略 中国人民大学经济学硕士；中国人民大学管理学博士；北京大学光华管理学院博士后；荷兰Tilburg大学访问学者；美国明尼苏达大学访问学者。专著及译著供应链竞争力，中国人民大学出版社，2005.3组织理论与设计（Richard Daft 第7版），清华大学出版社，2003组织理论与设计，（Richad Daft 第8版）清华大学出版社，2007边境贸易物流，中央民族大学出版社，2012

前言管理技能构建——行动为先的方法 禅师把茶倒进杯子，直到茶水溢出到托盘里。然后，禅师问弟子： “你能从中悟出什么?”弟子茫然地摇了摇头。禅师告诉弟子： “只有把杯子里原有的水清空，你才能把新的茶水倒进去。” 刚才所讲的禅师的茶杯这个实例是教育学生的一个隐喻。学生带着装满概念、信念、习惯、干扰、生活经历、担忧、怀疑、精神批判和防备的大脑来到教室，这一切都会阻碍他们的学习与改变。一个装满东西的大脑没有多余的空间留给新的管理知识、技能和技术。一种解决方案是在引入新概念之前，让学生清空他们自己的观点和想法。这种教育成年人的简单技术的有效性已经在社会科学研究上被确立，也是这本书的前提。John D. Bransford, Ann L. Brown, and Rodney R. Cocking. eds., How People Learn:Brain,Mind,Experience, and School(Washington DC: National Academy Press, 2000).事实上，先清空自己，往往是实现所有重要改变的充分条件。Carl Rogers, On Becoming a Person: A Therapists View of Psychotherapy(Boston: Mariner Books, 1995). 这本书的愿景是为管理学教师提供一套新的工具和技术，通过工具和技术教学生应用管理学的理论和概念解决管理中的困难和挑战。好的管理学原理的应用远比它表面看起来困难得多，因为多数情形下都需要付诸新的技能才能实现。我们发现，在教学中，当学生第一...