本教材共分10章，内容包括外科护理学、急救护理学、妇产科护理学、儿科护理学、五官科护理学、传染病护理学、精神科护理学、社区护理学临床见习、实习内容。全书编写注重培养学生的临床批判性思维，全程渗透人文思想，在各专科内容中均设置了护理操作技术及考核标准。本教材供全国各医学院校护理本科专业使用。

孙玉倩，女，41岁，教授，副主任护师，中国协和医科大学护理学院护理学硕士。讲授外科护理学、五官科护理学等课程。作为主研人实施河北省科技厅科技支撑项目1项，河北省社会科学基金项目1项，参与河北省社会科学基金项目2项，作为主研人获得市厅级技进步二三等奖各1项，主持、参与市厅及科研项目10项并取得科技成果，发表论文30余篇，参编国家“十二五”规划教材1部，任副主编和参编其他教材6部。研究方向：临床肿瘤护理学、护理教育学。�

前言 临床学习是护理学教学的重要环节，是护理学专业学生从临床理论学习过渡到临床实践工作，将书本理论知识初步应用于临床实践的重要阶段。在此阶段，临床教学通过充分的准备及有计划的合理安排，为护理学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的护理实践所必需的智力技能和精神运动技能媒介，在专业实践的现实环境中初步培养学生科学的临床思维方法及分析问题、解决问题的能力，并加强护理操作技能训练，使学生学会与病人沟通，形成并发展牢固的护理专业价值观，为将来的临床实践工作打下坚实的基础。与学校教学一样，临床教学有其自身的教育哲理、教学规律及教学组织结构，临床教学的质量直接影响着护理教育的整体质量。本教材展现了护理专业实践现实情境的复杂性、不稳定性和独特性，体现“以人的健康为中心”的整体护理理念，使护理学专业学生在知识、技能和情感三个领域内得到全面发展。本教材具有以下主要特色：注重培养学生的临床批判性思维。通过设置具体临床护理案例，书写护理计划，培养学生在不断增加的、复杂的、不确定性的健康保健环境中进行观察、分析信息的真实性、评价多种推理结果等护理活动，从而培养学生的批判性思维能力，培养学生发现临床具体护理问题，并处理这些问题的能力。全程渗透人文思想。强调对学生护理专业价值观、医患沟通能力、决策制定和组织管理能力的培养。书中所设置的具体临床护理案例，除描述病人的躯体疾病外，更注重呈现病人的心理、精神和社会需求，进一步引导学生以“整体观”护理病人，体现现代护理的社会属性。通过对实践过程中护患沟通与交流、组织管理等各环节的要求与强化，培养学生的专业信念、专业态度以及团队协作精神。临床护理操作技能并重...