本书根据非机械人才的知识结构和思维特点，从制造的发展进程将读者引入制造世界，了解制造在国民经济、社会发展中的作用； 以机械制造为载体，用学生身边的具体实例让学生认识制造，了解机械制造全过程和常见制造工艺。

杨有刚，男，1961年5月22日生，教授、博士、副院长。参加工作以来，先后承担机制、机化、信息、制药等专业本科生工程训练、机械制造基础等6门课程的教学任务，在教学实践中，集20多年的教学经验，总结并探索出了多种学习方法，如：“‘纲举目张’法”、“‘望文生义’法”、“‘ 内外因关系’法”、“‘ 历史事件’导入法”、“‘ 系统性分析’法”等。2006年6月，获陕西省委教育工作委员会授予的陕西省优秀共产党员称号。

为适应高层次复合型人才对实践应用能力和创新能力的培养需求，针对农科类非机械工程专业学生的特点，结合当前工程训练课程教学改革的实践，我们编写修订了这本工程训练基础教材。 　　现代科学技术的综合性和多学科交叉的特征，使社会对人才的需求呈现出多样化、多层次和复合化的新趋势、新特点，现代工业技术的应用领域不断扩大。比如，早期的农业生产，应用工业技术实现了农业机械化，进而实现了农业的规模化生产，农业机械的工业技术是建设现代农业必不可少的重要条件。而现代农业应用现代工业信息技术实现了精准化和规模化，而且可以实现专家远程实时诊断，达到优质、高产、低消耗。各行业、各领域的从业人员只有具备一些必要的现代工业制造技术，才能创新出成果，才不会被现代社会所淘汰。 　　制造是涉及产品设计、物料选择、生产计划、生产过程、质量保证、经营管理、市场销售和服务的一系列相关活动和工作。我国是制造大国，但要成为制造强国和保持高速发展，还需高等教育提供源源不断的各领域、各层次的创新型人才。 　　有鉴于此，本书对原来工程训练指导书进行了修订，在传统制造技术的基础上，注重传统和现代制造技术的结合。特别是在以下几个方面做了一些尝试，以期有助于学生对知识的理解、技能的培养和创新意识的增强。 (1) 注重基本技能的培养。针对非机械类专业的特点，本教材力求“面粗点细”，即除基础知识外，具有较高难度、深度和专业性太强的内容被删减，而部分重点知识技能力求具体翔实。例如，液态金属成形部分，忽略了铸件结构工艺性和工艺设计的相关内容； 冷加工中，重点在车工上，学时数多的要求熟练掌握外圆、螺纹的车削，学时数少的只要求熟练掌握外圆的...