在传播时代，技术、媒体和沟通三者融合并渗透到日常生活中，社交媒体、社交网站、移动计算、人工智能等的迅猛发展，导致面对面沟通和中介沟通的复杂性日益增加，也增加了对跨媒介、跨背景的沟通能力和批判性思维的需求。 本书将虚拟空间和沟通技术视为人们发展、维护和促进与他人联系和互动的场所和方式，将传播相关的热点议题与前沿研究相结合，展示了如何应用基础传播概念，同时结合技术、媒体和沟通，促进公民参与建设更美好的未来。 第3版延续前版的专题特色，包括“职业前沿”“不插 电沟通”“ 改变世界' “评估你的沟通”等专题，以及丰富的图例、视频短片、课后习题等，帮助读者全方位理解基础概念，提升沟通能力，积极参与传播时代的社会生活。

奥特姆·爱德华兹 美国俄亥俄大学博士，西密歇根大学传播学院教授，西密歇根大学传播和社交机器人实验室主任。 查德·爱德华兹 美国堪萨斯大学博士，西密歌根大学传播学院传播学教授。肖恩·T. 沃尔 美国密苏里州立大学传播学教授，文学与艺术学院临时院长。 斯科特·A. 迈尔斯 美国西弗吉尼亚大学传播学教授，康奈尔讲席教授，《传播教育学杂志》 编辑。译者简介 龙思思 博士，暨南大学新闻与传播学院网络与新媒体系讲师，硕士生导师:主要研究领域为网络与新媒体、数字产品设计、互联网创新创业、媒介素养等;在CSSCI期 刊上发表学术论文多篇，主持或参与国家及省部等各级项目十余项。

前?言 我们很荣幸与你分享本书第3版！这个版本增加了新的章节、新的研究和前沿专题，我们还将延续提供在第2版中出现的不插电沟通和职业前沿专题。 本书是一本适用于当代且拥有扎实传播学基础的教材。本书的核心主题是传播时代的生活。在传播时代，技术、媒体和传播三者融合，并深入渗透到日常生活中。随着社交媒体、社交网站、移动计算、人工智能和社交机器人的迅猛发展，面对面沟通与中介沟通之间的复杂性日益增加，从而需要更高的跨生活背景的沟通能力和更强的批判性思维能力。 我们之所以写这本书，是因为我们注意到市面上大部分的传播学导论教材，都是从“信息时代”的角度来撰写的，谈的是人们如何与互联网和技术产生关联，或者如何连接到互联网和技术上，而不是像今天的学生那样，通过互联网和技术进行沟通和交流。此外，在本书第1版出版后的几年里，越来越多的学者开始讨论HMC，即人与机器的沟通和交流。 本书将虚拟空间和传播技术视为学生发展、维护、培养人际关系的场所和方式。我们也认真地对待这样一个观点，即机器智能，从算法到聊天机器人再到实体社交机器人，在沟通过程中越来越多地代替他人而存在。简而言之，本教材将传统的面对面沟通的教育，与中介沟通及机器沟通方面的最新研究进行了结合。 作为作者团队，我们在筹划一门概述型的传播学课程时，考虑了导师们所提出的问题。首先，我们审查了更广泛的概念性问题： 我们希望学生学到什么？ 这些信息如何才能被应用于他们现在和未来的生活中？ 考虑到新媒体的存在和跨传播背景的融合，我们怎样做才能使教学素材对于学生而言更有意义、更有用和有趣？ 如何在一个学期内涵盖所有与传播学基础相关的...