《石油学科英语》是在教育部提出“新工科”建设的大背景下，为“加 快培养适应和引领新一轮科技革命和产业变革的卓越工程科技人才”而 编写的专用学术英语教材，供能源类高校大学生提升国际学术交流能力 使用，旨在培养学生基于学科知识进行学术英语交流的能力。具体而言， 该教材不仅培养学生专业学习所需的听说读写能力，还有针对性地培养 其掌握科学的研究方法，有效开展信息检索并进行分类、整合、评价和 推理的能力，基于数据支撑进行书面和口头表达的能力以及良好的批判 性思维能力。 最新版的《大学英语教学指南》强调“将特定的学科内容与语言 教学目标相结合”，“期待能提供与学科相结合的一些‘桥梁性’课 程”，1顺利帮助学生进入专业领域学习，达到用英语进行学术交流的 目的。学科英语是高校公共外语教学的必然归宿，用英语交流学科知 识是体现公共外语教学的最大价值所在。“由于不同学科的语言呈现 出不同的语篇体裁结构，从而反映出不同的语言特征，具体表现在 语法结构、词汇选择、语气情态、文体风格等方面。”2因此，专业学 术交流使用的英语非普通英语，而是和学科融合的专门用途英语。高 校要推进“双一流”建设，必须做好国际化育人工作，做好国际合 作与交流，开展高水平国际科研合作，培养一大批能在学科领域参 与国际学术交流的高素质人才。国际化人才培养的需求最终要以学 科英语为支撑才能实现，这也吻合《大学英语教学指南》的要求： “要将特定的学科内容与语言教学目标相结合，教学活动着重解决学生学 科知识学习过程中所遇到的语言问题，以培养与专业相关的英语能力为 教学重点。”可以说《石油学科英语》的编写恰逢其时，不仅顺应新工科 建设对教学资源供给“升级换代”的时代要求，还满足用英语进行国际 学术交流，汲取本学科国际前沿信息的迫切需要。 1. 贾国栋. 2017.《大学英语教学指南》与高校大学英语教学改革. 当代外语研究，62–65. 2. 曾蕾，尚康康. 2018.学术英语教学与学科英语研究的互动模式探讨. 西安外国语大学学 报，53–59. 本教材以石油人文为主线，围绕石油学科这一主题，阐释八个方面的 内容，即“石油与民生”“石油与经济”“石油与政治”“石油与科技”“石 油与环保”“石油与教育”“石油与文化”和“石油与新能源”，多角度 展示能源领域的合作、交流和发展。各章自成体系，既有各自的内嵌逻 辑关联，又有章节间的衔接和照应。各章从国际权威杂志或网站精心选 取了大量主题鲜明、逻辑严谨、表达清晰、结论可靠的学术文章，培养 学生汲取、整合、归纳和评价信息的能力和基于文献的书面和口头的 学术英语交流能力。每章都由单元学习目标（Unit Objectives）、课前活 动（Pre-Class Activities）、课中活动(While-Class Activities)、课后活动 （After-Class Activities）和语言综合训练（Integrated Exercises）五个部 分构成。 单元学习目标（Unit Objectives） 指学生学习每单元后要达成的目标要求，以任务的形式展开，主要包 括了解石油学科某一领域的最新发展、该领域的热点或焦点问题以及围 绕问题或主题进行的一些思考、评价或预测等。 课前活动（Pre-Class Activities） 主要是为课内教学活动做铺垫和“预热”准备，以背景知识导入为主， 通常包括查阅核心术语文献、检索和整合学科基本知识以及补充和完善 背景知识等。该部分主要要求学生以小组为单位合作开展信息检索并整 合相关信息。 课中活动（While-Class Activities） 主要围绕单元核心主题并结合学生课前活动的已有认知图式，开展 信息整合、分析和评价，权威专家的观点解读及自我认知的剖析和评判 等活动，通常包括学生小组展示、观点辩论、论点归纳、自我认知评判、 小组总结等形式。 课后活动（After-Class Activities） 主要引导学生围绕课内学习过程中的难点、痛点或争议点进一步补充 和完善相关信息并开展小型学术调研活动，通常包括权威专家的观点解 读、不同学者的观点碰撞和分享、难点文献的再检索、自我学习的评价 总结等。该部分主要采用观看视频录像、查阅文献、写总结或心得等形式。 语言综合训练（Integrated Exercises） 考虑到学科英语的语篇修辞特征，该部分在设计上没有沿用常规语言 强化训练的编写方式，而是采用以应用与产出为导向，强调在语境中获 取学术信息的习题形式。第一题是核心词汇练习，帮助学生有针对性地 快速识别需要掌握的高频词汇，要求学生通过自主学习获取词汇在文本 语境中的意义。第二题是核心术语积累，学生能否得体地认知核心术语 将直接影响其学科知识的学习效果。该题旨在让学生通过文本阅读有效 获取术语信息和文本信息。第三题是文本长难句解读，是学科英语能力 检测的重要方面，旨在通过训练培养学生有效解构文本的能力，提升学 生面对复杂语言环境时快速、准确获取信息的能力。 本教材在编写过程中，参考了大量国外能源领域的权威网站、学术期 刊、出版书籍和杂志等，在此无法一一列出，谨向原文作者表示最诚挚 的谢意和最崇高的敬意。这些作者在本学科领域的真知灼见开阔了编者 的视野，让我们受益匪浅。 本教材在成书过程中得到了上海市高校大学英语教学指导委员会主 任、全国专门用途英语教学专业委员会会长、中国学术英语教学研究会 会长、复旦大学外国语言文学学院教授、博士生导师蔡基刚教授的大力 支持，他为本教材编写提供了纲领性指导。美国俄克拉荷马大学终身教 授、中国石油大学（华东）杰出校友邬星儒教授为本教材编写提供了大 量的文献资料并提出了很多建设性的建议。在此，向两位专家学者表示 最诚挚的谢意。 我校英语专业2016级、2017级以及储运与建筑工程学院、经济管 理学院2017级A27和A34班本科生在试用本教材的过程中提出了很多 宝贵意见和建议。2018级翻译硕士专业笔译方向的研究生马腾同学协助 校对部分文稿。本教材能得以付梓还要感谢清华大学出版社各位领导的 大力支持和编辑的辛勤付出。在此，向以上对本教材给予支持、关心和 帮助的各位领导、同事、学者和广大学子表示最衷心的感谢。 由于编者水平有限，书中疏漏和不足之处在所难免，恳请业内同行和 广大读者不吝赐教。 编者 2019年5月28日

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