本书以童心制物出品的单板计算机光环板（Halocode）及编程软件慧编程(mBlock 5)为载体，面向中小学 生进行编程和人工智能启蒙教育，让学生掌握基础的程序设计知识、认识常用的传感器并学会利用电子模块制 作创客作品，以达到提高科学素养、培养动手能力、激发创新意识的目的。本书围绕光环板的板载资源和对应 的软件模块进行了比较系统而全面的介绍，并辅以独创新颖的例程，涵盖了基本输入/输出、智能感应、物联 网、人工智能等方面的应用。同时，本书配套了相关的微课视频，扫描书中二维码即可观看学习。本书可作为 中小学生科技课教材，也可作为光环板学习者的入门读物。

本书围绕光环板的板载资源和对应的软件模块进行了比较全面系统的介绍，并辅以独创新颖的例程，涵盖了基本输入输出、智能感应、物联网、人工智能、创意智造等方面的应用。

序 人人创客 创为人人 少年强则国强。风靡全球的创客运动一开始就与教育有着千丝万缕的联系。这 种联系主要体现在两个方面：一是像3D打印、智能机器、创意美食等融合了“高 大上”的最新科技和普通人可以操作的、方便快捷的新福利，本身就有很强的吸引 力，很多青少年是被其吸引过来而不是被叫过来，这样自然意味着创客教育有很大 的教育意义。二是创客教育对教育的更大挑战是，让这些青少年真正地面对真实社 会。在自媒体时代，信息传播的成本基本为零，任何一个人在任何一个年龄段都可 以分享自己的创意，甚至这个创意还在雏形阶段，“未成形，先成名”。社交网络上 的真诚点赞和可能带来的潜在商机，让投身创客学习模式的青少年在锻炼动手能力 和创新思维的同时，找到了一个和社会直接对接的端口。 那么，一个好的创客应该具备什么样的品质呢？首先是“发现问题”，发现自 己和身边人的任何一个微小需求，哪怕它很“偏门”，比如一个用来检测紫外线强 度是否过强的帽子。但是根据“长尾理论”，有了互联网，世界各地的朋友能够搜 索到这种小众的发明，然后为其付费。其次是“质感品位”，做一个有设计思维的 人，能够用设计师的方式去思考，当别人看到自己设计的东西时有一种“工匠精 神”之感——确实花了很多心思去设计，真诚地为自己点赞。也可以在开始时就有 自己的品牌特色，比如设计一个商标或者统一外部特征。物像人一样，我们可以察 觉到它们的不同个性，好的设计像一个富有个性的人一样有它的特色。通过欣赏好 的设计，并且去制造它，可以提高自己对质感的把握能力和对品位的理解能力，使 自己的创客作品能够超越...