1.以美国国家地理（National Geographic）和TED Talks两大全球品牌的**素材为依托，体现**时代感的话题 2.以全球视野、跨文化交际、启发性思考和批判性思维为核心编写理念 3.以“将世界带进课堂，让课堂与生活联接”为目标，促进本土化与国际化的结合 4.以职业性和实用性为编写原则，兼顾人文性和趣味性，听说读写译并进，切实提高学生的英语综合应用能力

曾用强，教授、博士生导师，现为广东省外语艺术职业学院校长、广东省政协常委、教育部职业院校外语类专业教学指导委员会副主任委员，广东省高职教育外语教学指导委员会主任委员。主持过多项国家级和省部级的科研项目，其中包括《远距离英语计算机教学模式》《远程英语测试系统》《中国英语能力等级量表研制》等多个项目，发表论文多篇，培养了15名博士生和40多位硕士研究生。

前言 国务院印发《国家职业教育改革实施方案》指出，要把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，职业教育与普通教育具有同等重要地位。职业教育的地位得到了前所未有的提升，职业教育的发展也迎来了千载难逢的机会。那么，就英语教育而言，职业英语教育如何有别于普通英语教育？如果“语言理解、语言产出以及听、说、读、写、译”是普通英语教育的高频词，那么职业英语教育的高频词则是“语言沟通、客户、产品、市场、数据”等。不论是在教材编写中，还是在课堂教学中，这些高频词所体现的差异都得以充分地体现。 职业英语教育正处在一个新的发展时期——职业教育的变革与人工智能的高速发展。因此，职业英语教育需要建构新生态，以满足针对不同群体的英语教学发展需求。这种新生态主要有以下几方面特征： 1.重新认识职业英语教育的核心和本质 商务英语和旅游英语的区别在哪里？专业英语和公共英语的区别又是什么？为了理解它们之间的差别，我们需要明确几个概念：行业、岗位和任务。职业英语教育应该把重心放在对学生岗位能力的培养上，因为岗位能力是通用的，不同的行业可以有相同的岗位，如商务行业和旅游行业都有前台接待、市场营销等岗位。一旦掌握了这些通用能力，学生要在不同行业之间转行就不再是难事。岗位能力的培训需要以真实的职场任务为依托。所以，以行业背景为支撑、以岗位能力为中心、以职场任务为依托是建构职业英语教学新生态的基本原则。 由清华大学出版社和美国圣智学习出版公司联袂打造的“新时代高职英语综合教程”系列教材突出了职业性与实用性，充分体现了职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的原则，在立足我国高职英语教学...