本书将国内外优秀儿童诗作品进行可视化开发，形成了一本有文字、有图、有二维码的实用性图书。本书包括70首儿童诗，如果您对某一首诗歌感兴趣，只要扫一扫此诗的二维码，就可以收获视听结合的奇妙体验，感受诗歌的灵动之美。本书适合中小学教师和家长带领适龄少年儿童阅读学习。

杨柳春，小学语文高级教师，是广东省骨干校长培养对象；杨文丽，小学语文教师，2018年9月至12月，在华东师大脱产学习三个月，《小学生朗读质量调查与研究》获得一等奖；杨润懿，男，佛山市作家协会会员，小学语文老师，出版个人诗集《异乡人》；编著有《跟着思维导图学作文——小学生单元作文那点事》（3—6年级）《小学生文言文入门思维导图课本》等系列书籍；杨高亢，佛山市优秀教师、顺德区优秀班主任。

VI VII 近年来，随着智能手机的广泛使用，“扫描二维码”已经成为人们生活中常见的事情。教育领域，“码书码课”在广东、吉林、湖北、福建、内蒙古等省、自治区的中小学教学实践中诞生并迅速传播。简单地说，“码书”就是含有二维码的图书，即除了文字、图表之外，“码书”中还有许多二维码。通过二维码，我们将传统的图书与视频、音频、网站、网络讨论组等连接起来，不仅丰富了传统图书的内容，而且提升了图书的可读性和拓展性。从读者的角度来说，阅读“码书”可以获取的资源更加丰富、更加多元、更加立体；.从作者的角度来说，创作“码书”不但要“写”，而且要“录”，要“拍”，还要“开发”。作者在进行文字创作的同时，必须录制音频或拍摄视频，甚至还要设计、开发需要读者参与的线上活动（如讨论、投票、测试、虚拟实验等）。 “码课”是一种基于“码书”的教学方式和学习方式，是“码书”的衍生概念。与传统的教学相比，“码课”增加了二维码资源、智能工具、无线场景三个因素，有着天生的“智能”元素。无论是自主学习还是合作分享，都可以通过扫描二维码进入互联网世界，这也践行了“线下与线上结合、自主与协作结合”的教学理念。与传统学习相比，“码课”让学习更加开放、更加多元、更加个性化和网 络化。 作为传统微课的升级版和新载体，“码书码课”通过二维码将传统图书和视频微课联系起来，也将“线上”与“线下”联系起来，成为“互联网 +”背景下的一种新的知识生产方式和知识呈现方式，正在深刻影响着图书出版和课堂教学。 在清华大学出版社的大力支持下，我们与李玉平、雷斌、武丽志老师联合推出的“名师讲堂码书码课系列” 丛书是国内“码书码...