《大学生劳动教育教程》以学生为本，结合大学生劳动素养养成需求，依据“知信行”理论，参考“打 牢基础、催生动力、投入行动”的连续式序列关系，按照传授劳动教育的基本知识和基础理论→《大学生劳动教育教程》以学生为本，结合大学生劳动素养养成需求，依据“知信行”理论，参考“打 牢基础、催生动力、投入行动”的连续式序列关系，按照传授劳动教育的基本知识和基础理论→理解 认同劳动精神、工匠精神、劳模精神的实质内涵和意义要求→以多元化劳动任务培养大学生的劳动能力、 劳动态度及劳动方法和技巧的顺序，有条理地编排本书内容。 本书共分10章，主要包括劳动及劳动教育，新时代中国特色社会主义劳动观以及劳动精神、工匠 精神、劳模精神、劳动保障等内容。同时，本书还针对在校大学生如何依托实习实训、志愿服务、勤 工助学、社会调研、创新创业等实践项目培养自身劳动素养进行了系统介绍。 本书适用于应用型本科和职业院校“劳动教育”课程的教学。→以多元化劳动任务培养大学生的劳动能力、劳动态度及劳动方法和技巧的顺序，有条理地编排本书内容。 本书共分10章，主要包括劳动及劳动教育，新时代中国特色社会主义劳动观以及劳动精神、工匠精神、劳模精神、劳动保障等内容。同时，本书还针对在校大学生如何依托实习实训、志愿服务、勤工助学、社会调研、创新创业等实践项目培养自身劳动素养进行了系统介绍。 本书适用于应用型本科和职业院校“劳动教育”课程的教学

韩剑颖研究员，具有30多年的教育实践经验。主要研究方向：大学生思想政治教育、素质教育与基层社会治理。近年来，致力于职业教育落实立德树人根本任务及治理体系与治理能力现代化改革要求的相关理论及应用的研究。先后参与完成了包括《高职生职业生涯规划与就业创业指导》在内的教材3部；主持各级各类科研项目10余项，参与完成若干项；主持教改项目4项，其中《顶岗实习整建制管理的探索与实践》获得天津市教学成果一等奖；在《中国职业技术教育》等核心期刊上发表论文10余篇。

前 言 高校劳动教育课程建设的重大实践意义就在于完善素质教育课程体系，拓展素质教 育路径，实现大学生德智体美劳的全面发展。《大学生劳动教育教程》中系统化的劳动基 本知识、理论知识和劳动实践能力训练等内容，正可以弥补当代大学生在劳动意识、劳 动精神、劳动技能和劳动行为等方面有所欠缺的问题，从而为高校学生素质教育培养目 标的实现起到积极的推动作用。 一、编写初衷 进入21世纪，随着人工智能技术、信息技术、生物技术等一系列现代技术的出现， 劳动资料的内容越来越丰富，劳动形态、劳动形式、劳动方式均发生了变化，这就对新 一代劳动者提出了新要求。2020年初，为适应新时代的劳动要求，经中共中央、国务院 审议通过并颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。 同年7月，教育部为贯彻落实《意见》精神，颁布了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》 （以下简称《纲要》）。《意见》和《纲要》将劳动教育纳入新时代教育体系。 同时，为确保劳动教育的地位，提高劳动教育质量，《意见》还特别提出要“设置 劳动教育指导课程”“将劳动教育纳入……职业院校、普通高等学校人才培养方案，形 成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育指导课程体系”。紧随其后出台的《纲 要》，也对普通高等学校、职业院校的劳动教育指导课程的内容、学时及课程资源研发 等进行了明确的规定。如果说劳动教育课程建设是劳动教育教学中的一项基本建设，劳 动教育指导教材建设则是劳动课程建设的必要条件和重要环节。因为教材是知识的载体、 教学的材料、育人的工具，是学生学习的基...