作为“人文英语”系列教材之一的《综合英语》面向高等学校英语本科专业学生编写，用以代替传统课程体系中的“基础英语”和“高级英语”。本教材立足于“学科性”与“人文性”、并基于“内容-语言融合”理念编写而成，以体系化的人文知识学习和对世界的人文探索促进学生英语语言能力的提高。本教材共6册，每册12个单元，每个单元是一个相对独立的知识领域，涉及社会、民族、历史、商业、交际、艺术、哲学、信仰、政治、科技、教育、环境等12个领域。本教材以立体教材呈现，分纸质本和云端数据库两个部分。

罗良功，文学博士，华中师范大学外国语学院院长、教授、博士研究生导师，兼任教育部高等学校英语教学指导委员会委员、全国美国文学研究会常务理事、中国英语教学研究会常务理事、中国外国文学学会理事，担任《外国语文研究》主编、《外国文学研究》副主编。主要研究英语文学、外语教育等，发表学术论文80余篇，出版各类著作近20部；主持或完成国家社科基金课题、国家社科重大项目子课题、教育部人文社科课题多项。

“高等学校英语专业人文英语系列教材”的编写，既是我国当前一流学科建设、一流专业建设、一流课程建设、一流教材建设的大形势下自然生发的教学改革行动，也是对外国语言文学学科建设和人才培养内在要求的必然回应。中华人民共和国成立以来，我国高等教育经过漫长的实践探索和理论争鸣，逐渐就外国语言文学的学科定位形成共识，对其人文学科属性的表述近年来更加清晰。2018年正式出版的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》指出：“外语类专业是全国高等学校人文社会科学学科的重要组成部分。学科基础包括外国语言学、外国文学、翻译学、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究，具有跨学科特点。”国务院学位委员会的相关文件也明确了外国语言文学作为一级学科的地位，并对其五大学科主干方向作了相同的表述。外国语言文学的人文性和学科定位，为外国语言文学作为一门学科融入国家推行的一流学科建设，以及在此架构下推进的一流专业、一流课程、一流教材建设提供了理论基础和实践空间，同时也凸显出外国语言文学教学改革的必要性和迫切性。 高校外语专业的学科定位和教学实践中能否体现人文性和学科性是当前外语专业教育改革的关键。孙有中教授说过，“就学科定位而言，英语类专业应加强学科本位建设和人文通识教育。”不过，从我国高校英语专业人才培养的现状来看，学科性和人文性问题没有得到重视。英语专业课程设置仍以语言能力培养为中心任务，学科知识课程受到挤压，有限的学科知识课程流于零碎和浅表，阻滞了对学生学科素养、思辨能力和跨文化能力的培养。针对英语专业教育的现状，我国诸多教育家和理论家呼吁改革，也进行了富有成效的教学改革探索。在这一背景下，我...