本书的主体内容由7 章构成，聚焦于新时代外国儿童文学新发展命题的研究。本书按 照两种范畴来描述儿童文学的学科研究：一是儿童文学的本体研究，即借助文学艺术理论 及相关人文社科理论开展的研究；二是儿童文学的跨学科研究，即借助自然科学的认知话 语和研究范式开展的研究。前两章揭示有自觉意识的现代儿童文学的缘起，并介绍当代儿 童文学的学科研究发展进程；后两章考察外国儿童文学批评领域的**发展和主流批评方 法，尤其是21 世纪以来围绕儿童文学展开的学理性阐释。本书尝试跟随儿童文学创作多 样发展的进程，将儿童文学批评与其他学科相结合，促进外国儿童文学批评领域的学术探 索与反思。

张生珍，北京语言大学英语学院教授、博导，主要从事外国儿童文学研究、英美文学和比较文学研究。**成果发表在Interdisciplinary Studies of Literature, Children’s Literature Association Quarterly, 《外国文学研究》、《当代外国文学》、《社会科学研究》等。主持国家社科基金重点项目1项，重大项目“《世界儿童文学百科全书》翻译及儿童文学批评史研究”首席专家。

在人类社会，有自觉意识的儿童文学的发生和发展是大文学系统的一件大事，也是人类文明进步的重要体现之一。事实上，有自觉意识的儿童文学不同于广义的儿童文学，后者的内涵和外延十分模糊，涵盖了从古到今所有为儿童讲述、传授的，并为他们喜闻乐见的故事、歌谣及任何其他语言材料。相比之下，有自觉意识的儿童文学的发生与成人社会的儿童观及童年观认识水平的提升密切相关，表现为成人作家和艺术家依据儿童及青少年的身心发展特征和审美接受特征专为他们创作各种形式的文学作品。究其根本，成人社会对儿童和青少年精神世界的有意识的关注、呵护和培育构成了儿童文学创作和研究的最高目标和最重要价值取向。 19 世纪见证了有自觉意识的英国儿童文学的第一个黄金时代，这在世界儿童文学发展史上具有重要意义。在工业革命和社会变革浪潮的推动下，儿童文学从发端于清教主义的宗教训导式文学，走向真正意义的儿童本位的文学叙事。这一时期的儿童文学作品文类多样，题材丰富，包括以狄更斯作品为代表的现实主义童年叙事、以卡罗尔的“爱丽丝”小说为代表的幻想性童年叙事、儿童本位的幻想叙事、女性童话叙事、少年校园叙事和少年历险叙事等，形成了影响深远的儿童与青少年文学共同体。如果说，清教主义者开启了有意识为儿童写作的宗教训导式文学，按照预先设定的宗教理念或条件展开事件，那么出版家约翰? 纽伯瑞（John Newbery）就把以“布道说教”为中心的儿童图书阶段向前推进了一大步。通过为儿童读者大规模地出版各种读物，纽伯瑞践行了哲学家约翰? 洛克（John Locke）倡导的进步的儿童教育观念，一个重大变化就体现在这些读物对于儿童人物在特定生活环境...