《职业生涯规划团体活动教程》设计的每个生涯团体辅导活动都从教具准备、活动目的、设计思路、操作流程、重点难点、案例分享等多个方面展开了详细的介绍，活动与活动之间相对独立又环环相扣，既可以拆分作为一次性团体活动单独使用，也可以作为长程的团体辅导完整闭环设计使用。相对于枯燥的理论教学，把团体辅导技术应用于职业生涯教育，将是提高学生学习积极性和有效性、促进学生生涯适应的有效方式。本书的使用范围较广，不仅可以应用于生涯团体辅导课程的教学，还适用于教研室师资培训、班级党团日活动、主题班会、企业团建活动等。

"罗陈娟，管理学硕士，国家二级心理咨询师、国家高级职业指导师、全球职业规划师、高校生涯导师、福建省退役军人就业创业指导老师。 长期从事青少年成长教育与研究，熟悉大学生生涯平衡及管理、简历面试和就业指导。主持多项省级和校级教学改革项目，承担“大学生职业生涯规划与管理”“大学生就业指导与创业教育”“生命关怀与心理健康”“思辨与创新”等课程教学，并获评省级—流本科课程。韩赟，副教授，教育硕士，国家二级心理咨询师、国家高级职业指导师、全球职业规划师、全球生涯教练、教育部24365“互联网+就业指导”公益直播课分享嘉宾。长期从事大学生生涯规划与就业指导教育教学与研究，主持并参与省级课题＋余项，公开发表论文十余篇。承担“大学生生涯规划与就业指导”课程教学。任多所高校生涯就业导师,省级生涯就业课程教学大赛、生涯规划大赛、心理健康教育与咨询标准/示范中心评审专家。"

前言 习近平总书记在党的二十大报告中勉励当代青年，“青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无此广阔，实现梦想的前景无比光明”。青年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任，只有在党的领导下认清责任，抓住机遇、踔厉奋发、勇毅前行，才能有所作为、不负使命，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。 开局多壮丽、奋进正当时，党的二十大为我们描绘了中国式现代化的宏伟蓝图。作为肩负着国家前途命运的时代新人，青年一代要牢牢抓住国家发展的机遇期，找准同行者，互信互助，资源共享。体验式视角下的团体活动正好为青年提供了互动共享的动力场，让青年在合作中强化同理心，先内化于心，然后才能外化于行，能够更好地为团队创造共同价值。 体验式教育古今中外很早就被提倡：从孔子的“不愤不启，不悱不发”，到蔡元培的注重个性，崇尚自由、自然；从柏拉图、苏格拉底、亚里士多德的“身心和谐的人”，到杜威“生长中的人”等，他们都非常强调对受教育者本身的关注，注重让学生通过自己的体验而不是单纯教师的灌输来学习知识、丰富情感、蕴涵精神。体验式教育以人本主义心理学和教育心理学为理论基础，以人文主义教育理念为指导思想，它的核心包括体验式技术、艺术化的教育和团体动力场。也就是运用体验式技术，把理论知识转化为体验情境，通过呈现、表达、转换等方式，学生可以在温暖、流动的团体动力场中，通过体验、互动、分享等环节把知识内化，达到教育教学效果的最大化。 如果把传统教育比作吃盒饭的话，那么体验式视角下的团体活动就好比是自助餐，学生可以根据自己的潜在需要进行内化和体验，选择切合自身发展需要的学习内容和发展方...