《思维导图初三学科高效学习手册（微课版）》的主要内容是初三历史、道德与法治、语文、数学、物理、化学6个科目的思维导图。我们将一个科目一学期100页左右的课本，用思维导图的形式梳理结构，浓缩精简，归纳出5～10张思维导图。思维导图简洁、明了，重点突出，逻辑清晰，能够帮助学生更高效地理解、记忆及复习所学知识。

思维导图发明人东尼·博赞学生编著。助力初中生提高学习品质的工具书，预习复习必备。配套视频课程讲解思维导图使用方法，即学即会。配有各年级数学中考真题分类练习。

前 言 思维导图是将放射性思考可视化的图形思维工具，是英国教育家托尼·博赞在20世纪60年代提出的。思维导图利用大脑记忆与思维的规律，运用图文并重的技巧，将抽象的思维变成可视的思维，将零散的点变成系统的网。它既可以呈现思维过程，构建知识网络，是做归纳与总结的良好工具，又能够由点到面，拓展思维广度，是思维发散、创意思考的良好工具。 将思维导图应用在学科学习中，对提高学生的思维品质、学习效率及学习成绩有显著的作用，具体体现在以下几点。 (1) 思维导图将知识点按照逻辑关系有层级地呈现出来，在这个过程中，可以让学生厘清知识点之间的关系，加深对知识的理解，让学生的知识体系结构化、系统化。长期坚持使用思维导图，可以增强学生思维的逻辑性和全局性。 (2) 思维导图运用图文并茂的形式，用图形、线条、色彩建立起链接。图形可以将抽象变形象，加深学生对主题和内容的印象。线条的作用类似于大脑的神经元，将相关节点联系起来，让大脑更直观地发现内容之间的关联性。不同的颜色可以将不同板块的内容区分开，同时刺激大脑，提高大脑的兴奋度，集中学生的注意力。这些特点，让思维导图具有直观、易于比较、便于记忆的优点。这也是思维导图越来越受欢迎的原因之一。 (3) 著名数学家华罗庚先生曾经说过“人读书先是由薄到厚，再由厚到薄”。本书思维导图中的文字内容主要是用关键词来表示，而一些概念性的或不能删减需要完整表述的内容，则使用比较精简的短句，力求做到最简。去除了原文中修饰性的或补充性的非关键性内容，只保留了主要部分，化繁为简，把握精髓，所以往往一章节几十页的文字内容，一张思维导图就能全部概括。 运用关键词，最直接...