在《手把手教你做科研》的第四版中，对同事、学生和审稿人提出的希望在书中增加（或减少）相关内容的意见，我尽力做了回应，除了对全书进行更新，还增加了大量新内容，具体如下： 新增DIY活动 现在每个章节都有一个DIY活动供学生完成 让写作条理化 就写作框架、如何让写作条理化、优化写作流程、如何实现观点的过渡、如何让论证既完整又连贯等方面，提供了新资料 评估风险 就如何评估研究涉及的伦理风险提供了新资料，并列举了一些高、中、低风险项目的实例 形成漏斗型文献综述 采用从一般到具体的方式来组织文献综述 利用参考文献，滚雪球式完成文献综述 利用“学术”搜索引擎基于关键文献定位其他文献 新增阐释现象学分析（IPA） 新增的章节介绍了质性社会科学研究中日益流行的研究设计 记录反思日志 新增的章节将反思日志作为数据收集的一部分 拓展有关部分 话语分析 编码 评估研究 民族志 叙事研究 立场 我一直恪守自己的准则，即尽量以对话的方式简单明了地传达信息。使用简单词还是难度大的词来传达信息？面临选择时我都会选用简单词。 做研究自有用处，也会令人感到振奋。在教育、医疗保健科学、社会工作、犯罪学等几乎所有应用社会科学领域，期待学生开展项目研究变得越来越常见。高等教育的每个阶段（包括基础教育、本科教育和研究生教育）也都如此。这种做法正确，也本应如此—学生就应该通过做研究来学习—因为研究项目能教会学生许多技能，而这些技能是无法在课堂上获得的。做研究不仅能让学生了解所选的特定研究课题，还教导学生要有质疑的精神，用证据说话，认识到知识的脆弱性，以及各种研究方法及其优缺点。做研究促使你独立学习，合理安排时间。研究可以培养技能和意识，为个人和专业发展提供一个触手可及的平台。 不论在哪个阶段，研究的基本规则都是相似的。基于这种假设，我没有试图将本书的读者局限于某一特定群体，所以无论对本科生还是对研究生，本书都同样适用。我力求本书读起来简单易懂，旨在吸引所有教育学和社会科学专业的学生。无论你是本科生还是刚刚开始博士学习的研究生，我都希望本书能对你有帮助。 给学生的建议：每位导师对研究项目的内容和形式都有不同的期望，他们想要强调的重点也各有不同。不同的导师想要学生去做的项目类型也不尽相同。我在本书中一直试图在说明，没有绝对正确的方法，因为有多种可供选择的途径。不过，如果我给出的建议与你导师给出的建议不同（社会科学研究中有些地方确实存在分歧和悬而未决的问题，这一点我在书中说得很清楚），要听从你导师的意见，因为你的导师永远不会错。 期待你有自己的研究项目。当你完成一项研究项目时，会学到很多关于研究的知识。你将学会如何组织一项重要的研究工作，如何抓取信息，以及如何分析和综合这些信息。你将掌握呈现研究成果的复杂技巧，所有的基础研究知识，以及更多有关如何使用常见数据管理软件的知识。这将是你在大学期间完成的最重要、最有成效的事情之一。

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