"怎样捕捉研究的好点子？ 怎样巧妙梳理文献，提炼出好问题？ 怎样选定适配的研究方法？ 怎样对数据进行有效分析和讨论？ …… 本书通过丰富的案例，用简单生动的语言，循序渐进回答了上述问题，向读者完整讲述了一个如何做好科研的故事，故事始于怎样选题，贯穿了怎样撰写文献综述、决定研究方法、开展研究、收集和分析数据、展开讨论等过程，最后展示如何得出研究结论。这种讲故事的方式，让原本看来抽象难懂、枯燥乏味、不可捉摸的内容变得清晰可见、生动有趣，揭开了看似神秘的科研面纱，给有志于做研究但苦于如何有效做研究的读者一种“拨开云雾，豁然开朗”之感。 "

[美]加里·托马斯（Gary Thomas）,加里·托马斯是伯明翰大学教育学名誉教授。他的教学和研究重点是包容性、特殊教育和教育研究方法，特别注重案例研究。他进行的研究由 AHRC、ESRC、Nuffield 基金会、Leverhulme Trust、教育部、Barnardos、地方当局和一系列其他组织资助。他是《英国教育研究杂志》的联合主编，目前是《教育评论》的执行主编。他是多本书的作者，最近由牛津大学出版社出版了《教育：简介》。

在《手把手教你做科研》的第四版中，对同事、学生和审稿人提出的希望在书中增加（或减少）相关内容的意见，我尽力做了回应，除了对全书进行更新，还增加了大量新内容，具体如下： 新增DIY活动 现在每个章节都有一个DIY活动供学生完成 让写作条理化 就写作框架、如何让写作条理化、优化写作流程、如何实现观点的过渡、如何让论证既完整又连贯等方面，提供了新资料 评估风险 就如何评估研究涉及的伦理风险提供了新资料，并列举了一些高、中、低风险项目的实例 形成漏斗型文献综述 采用从一般到具体的方式来组织文献综述 利用参考文献，滚雪球式完成文献综述 利用“学术”搜索引擎基于关键文献定位其他文献 新增阐释现象学分析（IPA） 新增的章节介绍了质性社会科学研究中日益流行的研究设计 记录反思日志 新增的章节将反思日志作为数据收集的一部分 拓展有关部分 话语分析 编码 评估研究 民族志 叙事研究 立场 我一直恪守自己的准则，即尽量以对话的方式简单明了地传达信息。使用简单词还是难度大的词来传达信息？面临选择时我都会选用简单词。 做研究自有用处，也会令人感到振奋。在教育、医疗保健科学、社会工作、犯罪学等几乎所有应用社会科学领域，期待学生开展项目研究变得越来越常见。高等教育的每个阶段（包括基础教育、本科教育和研究生教育）也都如此。这种做法正确，也本应如此—学生就应该通过做研究来学习—因为研究项目能教会学生许多技能，而这些技能是无法在课堂上获得的。做研究不仅能让学生了解所选的特定研究课题，还教导学生要有质疑的精神，用证据说话，认识到知识的脆弱性，以及各种研究方法及其优缺点。做研究促使...