"清华大学电子工程系经过十多年的本科课程体系建设与改革，针对高等教育知识量的膨胀和学时限制之间的矛盾，提出基于“学习理论”的解决思路，创造性地构建七层逐次递进的电子工程学科核心概念体系，并将其统一在“信息载体与系统的相互作用”这一整体架构之下。基于电子信息科学技术知识架构与核心概念体系，建立了以10门专业核心课为主体的必修课程群，以及由专业限选课和其他学科基础课组成的自主发展课程群，同时创建了包含专业导引层、核心基础层、综合系统层、前沿贯通层的分层式实验教学体系。 本书总结清华大学电子工程系本科课程体系建设经验和发展成果，希望能为相关领域的研究和实践提供有益的参考，为推动中国和全球电子信息学科和高等教育的发展做出积极贡献。本书适合高等院校电子信息大类专业的师生，以及教育界相关人士，如教学管理人员、教育研究人员等参考使用。 "

清华大学电子工程系源于1932年成立的清华大学电机系电讯组，1952年建系，始称“无线电工程系”，1958年更名为“无线电电子学系”，1989年更现名至今。建系以来，经过历代师生员工的努力，建成了“电子科学与技术”、“信息与通信工程”两个一级学科。现下设6个研究所，涵盖了物理电子学与光电子学、电路与系统、电磁场与微波技术、通信与信息系统、智能信号与信息处理、复杂系统与网络等研究领域，学科全、综合性强；建成了完整的工学学士、工学硕士、工程硕士和工学博士的培养体系，构建起了****的覆盖两个一级学科核心概念的新课程体系，向社会输送了大批优秀人才；形成了亦工亦理、教研并重的办学理念，严谨、勤奋、求实、创新的学术风格，以及团结务实、学术自由、追求卓越的文化传统；在国际专业排名中进入前十。

PREFACE 前言 电子信息科学与技术大类是以物理和数学为基础，研究通过电磁学形式处理信息的基本规律以及运用这些基本规律实现信息系统的专业领域，覆盖信息与通信工程、电子科学与技术、集成电路科学与工程等学科，涉及通信与信息系统、信息与信号处理、电磁场与微波技术、物理电子学与光子学、电路与系统、复杂系统与网络等多个方向。随着社会进步和科技的发展，电子信息领域知识呈爆炸性增长，学科分化越来越细、学科交叉越来越多，更频繁的技术突破、更多大规模系统级的工程技术挑战，都对电子信息领域高等教育提出了新的要求——必须培养具备多个相关学科知识背景以及处理综合性复杂问题能力的人才。 20世纪80年代清华大学电子工程系（以下简称“清华电子系”）的培养方案有7个细化专业， 20世纪90年代合并成两个专业，2005年进一步合并成一个专业招生，即“电子信息科学与技术大类”。 专业合并的动因正是我们意识到细化专业的培养方案难以给学生提供“宽口径、厚基础”的知识传授和处理综合性问题所必需能力的训练。在这个背景下，清华电子系在2007年开始启动课程改革，旨在打通学科壁垒，建立电子信息大类培养课程体系，在本科阶段为学生打下本领域内宽而厚的基础，使学生具有更强的专业拓展性、适应性，以及处理综合性复杂问题的能力，以适应电子信息领域科学技术发展和产业应用的需求。 17年来，清华电子系围绕课程改革开展了一系列工作。 首先，分析了高等电子工程教育的基本矛盾是知识量膨胀和学时限制之间的矛盾，并基于“学习理论”和“科学革命”理论确定了解决该矛盾的思路。这不仅为本学科的课程...