时光流转，从第一台个人计算机诞生到现在已经过去了29年。 信息技术的发展使得对个人计算机基础素养的要求也在不断提升。因此大学计算机基础课程也要与时俱进。鉴于学生的水平不同、兴趣不同所造成的个性差异，要使共性教学在个性学习中发挥最大的作用，就要在“实践”中实现因材施教。 理论与实践在教学中的关系一直是教学改革中的不变话题。在以往的计算机基础课程的教学中，普遍强调形成知识网络。但知识网络的构成往往是粗略地以软件功能作为主线。无论是菜单式教学还是案例教学，其对于学生能力的培养都有不足之处，原因就在于教授的知识之间没有形成有机的联系，学生最终获得的是割裂的知识和技术，而不是整体的能力和智慧。 根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会提出的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》中关于“加强实践教学，注重能力培养”的指导思想，2006年我们提出了“实践导学”的教学模式，并编写了《大学计算机基础导学》一书，其教学模式和教材受到了广大师生的赞誉。为了满足目前企事业单位对员工办公软件应用能力的要求和国家十一五规划教材的建设需要，我们在《大学计算机基础导学》一书的基础上进一步完善、提高，形成了此书。 本书以实验案例展开导学，引导学习者自主地、循序渐进地学习和进步。根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会对计算机基础实验层次设置的指导，本书设计了基础与验证型实验、设计与开发型实验和研究与创新型实验，以满足不同使用者、不同专业、不同阶层的需求，目的在于让学习者快速适应并胜任办公室计算机工作的大部分需求。 1. 本书的指导思想--学以致用，实践导学，写一本给人智慧的书 计算机基础作为一门基础通用性学科，其着重培养的并不只是学生的专业能力，同时更要对非专业的通用工作能力进行训练。这就要求教材必须从实际工作出发，传授学生工作能力，做到真正的学以致用。同时，对于未能有机会接触办公室工作的学生们，则要以实际中可能遇到的问题作为实例，引导和启发学生对于实际问题的解决思路与方法，并在导学中使学生养成良好的工作习惯和工作意识。让学生在今后的工作中可以凭借出众的工作能力达到个人整体素质的展现--授人以识，不如授人以智。 2. 本书实验设计思路 (1) 工作量饱满： 保证不同层次的学生在同一课堂学习中均有提高，强调个性化教育，解决了入学起点不一致引起的困境。同时也为课外自学、希望进一步学习的学生提供了充足的内容。 (2) 实验环境与实验指导融为一体： 真实应用环境下的导学实验文件中的实验任务、实验要求、知识点、操作提示、样例、预备知识、可能遇到的问题、思考总结等导学提示，使学习突破了时间、地点、教材的限制，提高了学习的效率。 (3) 环环相扣循序渐进： 前后实验内容环环相扣，使学生在逐步深化的问题中不断地发现问题、解决问题，激发学生的求知欲望。在多种场合应用同一类知识点和技能点，强化运用意识。 (4) 学以致用： 以今后的工作和学习为出发点，为学生提供实际性、应用性实验。 3. 本书的特色 (1) 内容体系： 以实际工作的流程作为主线。从计算机获取信息、处理信息（文字信息处理、数据信息处理、图像信息以及音频视频信息处理）的角度设置各章内容，从而使学生获得“信息获取与处理”这一整体能力。 (2) 实践层面： 以实验案例展开导学，使学生循序渐进地学习和进步。通过导学实验学生可以在操作中获取知识、提高实际操作能力。 (3) 实验内容： 根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会对计算机基础实验层次设置的指导方针，“实践导学”设计了三个层次的实验，以满足不同层次、不同专业、不同阶段的需求。针对实际工作设计了各种真实环境的实验，目的在于学习本书后可快速适应并胜任办公室计算机工作的大部分需求。 基础实验--验证、理解、巩固并掌握基本内容及技能要求。 设计与开发型实验--以“任务”驱动，带着问题自主学习，重在综合应用。 研究与创新型实验--自主研究、完成实验任务，增强创新意识及能力。 (4) 模板思想： 为提高工作效率及管理水平，在本书中特别贯彻进行制作模板、使用模板的训练，使学生在学习中体会规范高效的工作方法，培养高层次的工作意识。 (5) 教材配套资源： 本书光盘提供了全书的导学实验文件和素材，导学实验文件是在所学习软件界面下结合软件自身特点制作的，导学实验文件中有学习引导文件、操作步骤、结果样例等，使学生学习时免去书本和电子媒介之间的转换，为学生自主学习提供了便利--在办公软件界面下完成全部教学内容。配套资源中还提供了大量拓展的导学实验，以供学生开阔视野，起到延伸课堂教学的作用。 (6) 菜单式教学： 针对目前学生计算机基础水平差距大、各专业对计算机基础课程的需求不一致等情况，在实际教学中我们采用了“多层次+多模块+实践导学”的菜单式结构。 多层次--将实验分为初级、中级、高级三个层次。 多模块--将计算机基础课中应培养的学生能力分为六大部分，即基础知识、文字处理、数据处理、图像处理、音频、视频处理及相关的综合应用，每部分按不同应用软件分了若干模块，每个模块中包含若干个导学实验文件夹，每个导学实验文件夹一般为2学时。各专业可根据学时和需求选择不同的导学实验进行组合。实际教学中，也可根据需要和发展添加自己的教学文件夹。机房将预装全部导学文件夹，以方便学生使用，如图1所示。 图1 菜单式教学文件夹 本书由付钪、何娟、鞠慧敏主编，朱立平、李红豫参加编写。特别鸣谢周平、张利霞、贾群芳、王海舻为本书提供的帮助。 本书是一本既不同于传统教学也不同于案例教学的计算机基础用书，无论对于编者或读者都是一个全新的角度。由于编者水平有限，书中存在的不妥之处，敬请各位读者批评指正。 本书中的所有内容、所使用的一切素材，未经版权所有者同意不得擅自用于商业用途。 书中部分素材未能及时联系到原作者，望与本书作者联系，以便寄付样书及稿酬。 作者2010年3月 关于本教材的使用方法 1. 初学者（零起点） 随着高中信息技术课程的普及，大多数同学已经掌握了基本的计算机操作，如建立新文件夹、复制文件（夹）、粘贴文件（夹）、重命名文件（夹）、删除文件（夹）、中文及西文录入、切换输入法、打开文件、保存文件、关闭文件、压缩及解压缩文件等，因此本书没有专门介绍这些内容，初学者如有困难，可以利用当前软件的帮助功能，参考其他入门书籍，请教他人，利用网络学习掌握这些基本的计算机操作以及书中提到的一些与计算机相关的概念和词汇。 2. 软件版本 本书主要使用的软件有Windows XP、Office 2003、Photoshop CS2、Premiere Pro 2.0. 本书的导学实验文件可以在同类软件及不同版本的软件环境中使用。 3. 导学文件的使用 本书光盘中的导学实验文件及素材文件尽可能多地使用了模板文件。这样做出于两方面考虑： 一是教学方便，保护文件内容不轻易被改写；二是想潜移默化地影响使用者在今后的工作中利用模板提高效率，改善管理水平。 本书中所涉及的导学实验大部分可以脱离书本，仅凭光盘中的导学实验文件即可进行学习，达到了学习、实验同界面，让使用者在学习的过程中可以随时进行实践，提高学习效率（见图3) . 图1 随书光盘文件夹 图2 具体导学实验文件夹中的内容 图3 Word导学文件 图4 Excel导学文件 4. 作业文件的使用 本书部分作业为一人一题，根据对应学号选择文件完成作业即可，如图5所示。 图5 与学号对应的作业文件

• 暂无课件
• 暂无样章
• 网络资源

扫描二维码
下载APP了解更多

版权图片链接