本书以信息获取和信息处理为主线设置各章节的内容。内容包括Windows XP的使用、信息的获取、文字处理、数据处理、图像处理、视频处理、数据库、设计与开发型实验和研究与创新型实验。 随书光盘除了提供课堂所用的全部导学实验文件外，还提供了大量的拓展导学实验，供学生开阔视野，起到将课堂延伸到工作中的作用。

时光流转，从第一台个人计算机诞生到现在已经过去了29年。 信息技术的发展使得对个人计算机基础素养的要求也在不断提升。因此大学计算机基础课程也要与时俱进。鉴于学生的水平不同、兴趣不同所造成的个性差异，要使共性教学在个性学习中发挥最大的作用，就要在“实践”中实现因材施教。 理论与实践在教学中的关系一直是教学改革中的不变话题。在以往的计算机基础课程的教学中，普遍强调形成知识网络。但知识网络的构成往往是粗略地以软件功能作为主线。无论是菜单式教学还是案例教学，其对于学生能力的培养都有不足之处，原因就在于教授的知识之间没有形成有机的联系，学生最终获得的是割裂的知识和技术，而不是整体的能力和智慧。 根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会提出的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》中关于“加强实践教学，注重能力培养”的指导思想，2006年我们提出了“实践导学”的教学模式，并编写了《大学计算机基础导学》一书，其教学模式和教材受到了广大师生的赞誉。为了满足目前企事业单位对员工办公软件应用能力的要求和国家十一五规划教材的建设需要，我们在《大学计算机基础导学》一书的基础上进一步完善、提高，形成了此书。 本书以实验案例展开导学，引导学习者自主地、循序渐进地学习和进步。根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会对计算机基础实验层次设置的指导，本书设计了基础与验证型实验、设计与开发型实验和研究与创新型实验，以满足不同使用者、不同专业、不同阶层的需求，目的在于让学习者快速适应并胜任办公室计算机工作的大部分需求。 1. 本书的指导思想--学以致用，实践导学，写一本给人智慧的书 ...