本书以实践导学为主线来组织教学内容，全书包括7章内容，分别是Windows 7的使用、信息获取、文档制作与处理、演示文稿的制作、数据处理、图形的绘制、综合与提高，每章设置多个导学实验，每个导学实验包括实验任务、实验目的、操作步骤、实验总结与反思，通过学习导学实验，学生能有效地使用计算机处理实际问题，达到学以致用的目的；在实验中引导学生不断反思，突破单纯讲解操作的藩篱，从更深层次理解技术及其使用，提高学生的迁移能力。 本书内容贴近学生学习和工作的实际，使学生能将所学知识和技能很快应用到今后的学习和工作中；本书中设计的导学实验，能兼顾不同起点学生的需求；通过学习本书中的导学实验，可有效提高学生运用计算机处理问题的能力和实践能力。本书提供导学实验文件和素材，便于教师的教学和学生的自学。 本书既可作为高等学校各专业计算机基础课程的教材，也可作为各种培训的计算机公共教材，还可作为各类人员的自学用书。

鞠慧敏，讲师，北京师范大学教育学部在读博士，北京联合大学电信实训基地讲师，承担大学计算机基础、程序设计等课程教学十余年，有较为丰富的大学计算机基础课程的教学经验，注重根据学生特征和需求，不断反思大学计算机教学的实践和发展。在各类学术刊物上发表论文10余篇；参与编写《计算机基础实践导学教程》、《C程序设计教程（第3版）》等7本教材和著作；近三年主持或参与教育部、校级、APEC、亚洲开发银行等10项课题研究。梁爱华，博士，毕业于北京航空航天大学，计算机系统结构专业，2004年7月参加工作，讲授《大学计算机基础》、《C语言程序设计》、《VB程序设计》、《Access数据库应用》、《数码照片处理》、《网页设计》等课程。曾编著《C语言程序设计实训教程》，已发表了多篇研究论文，其中SCI/EI检索5篇，CSCD论文2篇。何娟，工学硕士，北京联合大学副教授，讲授计算机基础、VB程序设计，数据库程序设计等课程，参与大学计算机基础课程改革与建设方案、《VB程序设计》校级精品课程的建设，副主编教材《计算机基础实践导学教程》。�

前言 信息技术的发展使得对个人计算机素养的要求不断提升，大学计算机基础课程也要与时俱进。由学生的知识技能起点水平、兴趣等的不同形成了个性差异，要想在共性教学中兼顾这些个性差异，就需要在“实践”中实现真正的因材施教。 教材是教学内容的集中体现，是达到教学目标的重要载体。好的教材不仅能帮助教师有效地达到教学目标的要求，更能带动课程教学的革新；教材是教学实践经验的总结和升华。根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会提出的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》中关于“加强实践教学，注重能力培养”的指导思想，2006年我们提出了“实践导学”的教学模式，并相继编写了《大学计算机基础导学》和《计算机基础实践导学教程》两本教材，在不断实践和完善“实践导学”的基础上，编写了本书。本书在更新相关内容的基础上，将操作系统平台由Windows XP升级为Windows 7，Office各个组件也由2003升级为2010。 1. 本书的指导思想——学以致用，实践导学 计算机基础作为一门基础通用性学科，其着重培养通用工作能力。这就要求教材必须从实际工作出发，以提高学生工作能力，真正做到学以致用。同时，对于没有机会接触办公室工作的学生，则要以实际中可能遇到的问题作为实例，引导和启发学生对于实际问题的解决思路与方法，并在导学中使学生养成良好的工作习惯和工作意识。让学生在今后的工作中可以凭借出众的工作能力达到个人整体素质的展现——授人以识，不如授人以智。 2. 本书实验设计思路 （1） 满足不同起点学生的需求。保证不同层次的学生在同一课堂学习中均有提高，强调个性化教学...