本书在内容编排和实践课题的设计方面与现有教材有较大的不同，不仅涉及基本的信息检索问题，也涉及与大学生密切相关的图书馆使用常识，还结合图书馆实务设计了操作性较强的实践项目。本书是编者在课程教学实践的基础上，针对应用型本科院校及注重实践教学的其他类院校所编写的信息素养教育通识教程。 本书在内容的编排上分为4篇，包括提升学习能力篇、实务应用教育篇、信息技术教育篇、服务实践教育篇； 理论知识分为9个章节，包括知识发现、文献阅读、图书管理、报刊管理、图书加工实务、网络信息资源、电子图书、图书馆空间导识系统、图书馆延伸服务；本书在实践课题方面共设计实践项目24个，每个实践项目均包含实践目的、实践内容、实践步骤、注意事项、实践考核和实践记录。 本书的编写力求既能作为课程教学内容的依据，又能作为学生自学的参考书和实践应用的指导书，同时可供图书馆相关从业人员以及对图书馆感兴趣的其他读者参考使用。

刘淑娥，女，1954年5月， 高级工程师，图书馆馆长，个人简历：1971年—1988年，本溪钢铁公司从事技术研究工作，科级，工程师；1988年—1994年，东北大学科研处从事科研管理工作，科级，高级工程师；1994年—1998年，北京冶干院从事教学、科研工作，副处，高级工程师；1998年—2005年，北科管庄校区，先后从事教学、科研管理、图书馆工作，副处，高级工程师；2005年—至今，北科天津学院图书馆馆长，处级，高级工程师。获得市级科技进步三等奖；优秀论文一二三等奖若干；主持冶金教育学会课题“中国大陆图书馆采访信息源（目录）实证研究”。发表论文若干。

随着现代科技的发展，新的知识不断涌现，图书馆的馆藏量也在成倍增长，读者要想在图书馆内顺利找到所需资料变得越来越难。在应试教育的压力下，大学生入学前很少有机会深入了解图书馆，或者是浅尝辄止，而现行的大学课程体系又在某种程度上阻碍了大学生社会经验的获得和实践能力的形成。本书立足于图书馆实务，针对大学生常出现的诸如资源利用的盲目性、文献阅读的随意性等问题而逐次展开，以期培养大学生的发现能力和探究能力，提升大学生的创新能力和自学能力。 本书在内容编排和实践课题的设计方面与现有同类图书有较大的不同，不但涉及基本的检索问题，也涉及与大学生密切相关的信息文化，还设计了操作性较强的研究性实践课题。图书馆应用实践课程与各学科领域存在以下三方面的联系：专业学科领域的知识可以在图书馆应用实践课程中延伸、综合、重组与提升；图书馆应用实践课程中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；图书馆应用实践课程也可和某些学科教学结合进行。基于此，本书将所有内容划分成提升能力学习、实务应用教育、信息技术教育和服务实践教育4篇，这是图书馆为了帮助学生更好地落实个性全面发展而特别指定的几个领域，而非图书馆应用实践课程内容的全部，也非图书馆业务的全部。 实践教学能够使大学生及时发现自身知识结构的不足，从而注意拓宽知识面，培养动手实践的能力和创新精神，最终指向于学生的个性完善和自我增值。图书馆应用实践课程为馆员、资源、读者之间建立了一条良性沟通的渠道，使学生在“优质读者”与“初级馆员”两个不同角色之间相互转换。这既是对传统图书馆功能的沿袭和发展，又是探寻理论教学与实践能力培养的创新型尝试。 ...