本书共7个单元，每单元内容分5个部分：话题图片描述、音频新闻、文字新闻(基本配有图片)、视频新闻，以及话题演示、讨论、社会调查等实践活动。在每单元末尾提供单元话题追踪网络链接，各单元均有与单元话题相关的文化背景、社会现状和关键信息词汇的简洁介绍。 本书相关音频、视频以及课件可在网站http://www.tupwk.com.cn/downpage下载。

辜岩巍 1992年本科毕业后从事翻译和英语教学工作，2204年7月硕士毕业后到上海杉达学院任教，曾任杉达学院大学英语部副主任，负责嘉善校区英语教学管理。发表论文数篇。著作：Relevance Theory of Translation and Cross-Cultural Business Negotiation Academic Press Salt Lake City, USA业务成果：独立编写校本教材--大学英语辅助阅读、大学英语补充阅读；2012年获校级教学成果二等奖科研项目：200-2008 上海杉达学院重点课程建设项目—大学英语辅助阅读教材建设2009-2010 上海杉达学院校基金项目—民办高校英语阅读教学模式优化2013-2015 上海市重点课程建设—多模态网络文本阅读 工作经历：1992-1994 辽宁省锦州市电子设备公司 翻译 1994-2002 辽宁工业大学外语学院 英语教师曹丽美 毕业于上海外国语大学，英语语言文学专业硕士，主要从事大学英语教学工作，发表的主要学术论文有“英语词汇教学—化 “消极”为“积极”， “四六级机考改革趋势及�对大学英语听说教学的启示”等。�

多媒体技术和网络技术通过文字、声音、图像等表意方式形成了信息量大、意义丰富的多模态网络英语阅读资源。传统的大学英语综合教程内容基本以文字阅读、翻译和单词为主，难以满足社会对多元读写能力人才的需求。该英语教材结合视听读写，从教学内容、方法、形式，以及课堂参与到教学实践进行改革，从静态教材内容过渡到动态教材，以培养学生多模态网络文本阅读能力。 本教材不同于传统的大学英语教材，每单元的开始部分有多角度反映话题的图片(图片为获取信息并培养语言学习者思辨能力的有效手段)，除文字阅读外，还选取丰富的视觉听觉资料。 本教材的特点是： 1. 每单元包括音频、视频和文字新闻，话题为近年来社会的热点问题。每一单元均以培养学生对话题的最终思辨能力(写作、演示、辩论、调查等)为目标，各单元视、听、读3部分从不同角度循序渐进地解读话题，积累话题信息，引导学生通过自主学习进行话题资料的收集，并突出话题搭配的语言学习，为单元最后一部分的演示等实践活动提供语言支撑。 2. 针对语言、图片、声音、动画等多重符号的多模态阅读模式，实施以培养学生自主学习，即围绕话题进行信息检索和文献综述的训练。 3. 每单元内容包括音频、视频和文字动态网络资源，以及新闻话题追踪和延伸的网络链接。以学生的个体需求为出发点，通过单元主题，利用网络动态信息，了解和自身发展相关的社会中的话题，如互联网、就业、教育和健康等。 4. 将语言学习融入音频、视频和文字资料的视听读，充分调 动现在数字化时代学生网络使用能力强的特点，结合图片、图表等形式使语言学习变得轻松有效。词汇的掌握主要以话题搭配为主，通过视、听、读3部分逐步积累话...