本书与《机器人特工训练营——搭建指南（上）B》配套使用，以LEGO 9686为教具，以特工训练营的系列故事为主 线，引导学生亲手搭建相应的机器人硬件，解决故事中遇到的实际问题。全书通过奇特的形状、望塔、桁架桥、斜拉桥、 桌子、折叠椅、万向推车、不倒翁、跷跷板、天平、齿轮组合、陀螺、搅拌器、手钻和道闸15个教学活动案例，使学生初步 建立对相关基础知识和原理的感知与认知，提升建构能力、动手能力、创造能力以及独立解决问题的能力，同时培养学生的 团队合作精神。 本书可作为中小学或校外机构的教学用书，也可作为学生的自学手册。

张海兵：负责浙江省台州市双语学校信息技术教学和学校信息化管理工作，兼校外教育机器人教育课程顾问。具有丰富的机器人教学和课程开发经验，精通乐高数字化建模；编著多套机器人教育课程书籍；曾获全国第三届中小学机器人课堂教学展评课一等奖，辅导学生多次参加省、市机器人大赛并获大奖；浙江省中小学教师机器人教育拓展性课程专项培训讲师，致力于机器人教育的普及，让更多的孩子受益。徐茜茜：从事乐高机器人校外教育教学多年，对机器人教育教学有一定的研究。热爱教育事业，对幼儿、小学教育有独到的见解，善于捕捉孩子的兴趣，并从孩子的身心特点出发组织教学活动。设计的机器人微课程曾获浙江省校外教育微课大赛一等奖；承建的“WeDO机器人微课程”通过省教育厅验收，在全省推广使用；教学设计获省校外教育教师技能大赛二等奖。浙江省中小学教师机器人教育拓展性课程专项培训讲师，推崇“玩中学，学中玩”的教育理念，愿将世界上最好的教育带给孩子们。

在全面推行素质教育的大背景下，随着现代社会人工智能应用范围的日趋广泛，能够 全面锻炼学生综合素质的机器人课程开始走进中小学，它凭借较强的趣味性、实践性、探 索性和创新性，吸引了众多学生的参与，并极大地调动了学生的积极性，这也使其在越来 越多的学校和校外机构中如火如荼地开展起来。然而，不论是学校教育、校外教育，还是 家庭教育，都缺乏相应的规范教材，机器人教材的开发与规范迫在眉睫。 “乐高机器人培训丛书”专门针对小学低年级学生设计和开发，旨在为学生提供与 他人合作的机会，使学生体会良好的合作需要有效的分工，培养和提升学生的团队合作意 识。本套丛书采用乐高9686科学与技术教育套装为教具或学具，课程包括结构与力、简单 机械、动力机械、能源转化等科技内容的45个活动案例，秉承“学中玩”的教学理念；采 用STEAM跨学科创新教学法，综合运用科学、技术、工程、艺术、数学等多学科知识， 使学生不断获得新的体验和技能；遵循4C教育理念，通过“联系—建构—反思—延续”的 过程提高学生的学习兴趣，轻松实现创新型教学。 教师在组织教学时，可以安排学生两两合作，两人共用一套器材。课程活动内容分为A、 B两部分，其中一部分课程内容是独立的，即两名同学共用一套器材，用不同的零部件搭建同 一主题内容的不同模型；大部分课程内容是需要组合的，即同一模型的不同部分最终需要组 合在一起才能成为一个完整的模型。书中提供的搭建步骤供教师及学生参考，模型为基础主 题模型，建议学生在完成基础模型后对模型进行一定程度的探究，并进行有效的创新。 本套丛书包括“课程指南”“搭建指南”...