本书包含以微控器为核心的电子系统硬件制作、检测、测试、软件设计等基础训练与设计内容。第1至8章以STC15单片机学习板为例，讲解电子系统硬件制作、故障检测与功能测试，以及微控制器基础知识及其程序设计环境和基本方法。第9至14章以模数转换、通信和总线等较复杂接口和综合型案例为基础，讲解以微控器为核心的电子系统常用知识、综合应用和程序设计。第15章以一块与单片机学习板应用电路相同的STM32开发板为例，以类比不同微控器方式讲解STM32开发方法。 本书可作为信息类专业计算机系统硬件、软件及其应用的实践性课程教材，也可作为非信息类专业电子与计算机应用技术的通识实践教材，或作为相关人员学习和实践的参考书。

1. 学习、工作经历以及研究领域：① 学习与工作经历：1979.09-1983.07 湖南大学本科1983.09-1986.04 湖南大学硕士研究生2002.09-2006.04 武汉理工大学博士研究生1983.04 硕士毕业留校后工作至今② 研究领域：嵌入式系统、数字视频处理、自动测试与控制�

前言 工程实践能力训练是高等学校工科类专业教学中一个非常重要的环节。在当前形势下，如何给大学生提供有效的工程实践能力训练是高等学校工科类专业面临的一个普遍问题。工程训练中心被认为是开展系统、高效和规模化的基础工程实践能力培训最有效的校内承载平台，是适合现阶段中国国情的校内工程实践教学的新模式，工程训练中心因此在工科院校得到了建设和普及。尽管如此，由于不同专业的不同特点、不同内容、不同目的、不同要求等原因，在面向具体专业学生进行工程实践能力训练教学时，其教学内容、方式等仍是值得深入研究和探索的问题。 信息技术类专业不仅自身学科在高等学校工科类专业中占很大比重，而且一些信息类通识课的基础知识和实践能力也成为其他专业学生必须学习的内容，如互联网、计算机编程、软件工具使用等。为此，在面向信息类专业、近信息类专业和非信息类专业的学生时，信息技术工程实践能力训练都成为一个重要内容。 信息技术可分为硬件和软件两个方面，软件越来越丰富高效，硬件越来越体小价低。软硬件知识融会贯通和软硬件设计（编程）实践能力同步提高是信息技术工程实践训练的核心。电子系统设计与创新训练学习过程体系重在专业的通识教育与兴趣引导、系统的培养与提高、专业的深度训练。 本书针对信息类工程能力的培养特点，将信息类的专业基础知识、工程技术和技能等引入工程训练教学中，从计算机应用系统的硬件与软件子系统两个方面来构造工程训练的内容，通过指导学生动手搭建和制作硬件平台，完成软件案例学习、模拟设计、测试验证等过程，开展工程训练和创新实践，以提高大学生实践创新能力，实现教学成果的最大化。 全书以任务...