本书内容包括：正弦信号和频谱分析、采样；时域离散信号和时域离散系统；时域离散信号和滤波器的频谱分析；离散傅里叶变换；快速傅里叶变换；有限脉冲响应数字滤波器的设计；无限脉冲响应数字滤波器的设计。 针对网络教学中短时学习的特点，我们将课程中涉及到的百余个知识点有机拆分，采用“应用+理论+例题+练习”的编排模式，使读者在短时间内掌握课程中的各个知识点，借助MATLAB软件给读者提供一个良好的算法可视化环境。通过这种编排模式，学生线上的学习和线下教材的讲解能够达到同步。

饶春芳，博士，江西师范大学副教授，信息与通信工程专业硕士生导师。长期从事通信工程专业基础课和选修课的教学，先后讲授数字信号处理、信号与系统、通信原理等课程，主持并完成江西省教学改革课题一项；从事智能感知及信息处理方面的研究工作，主持并完成国家自然科学基金一项，省级科研课题二项。以第一作者发表论文十余篇，多篇被SCI, EI检索。以第一发明人身份申请发明专利三项，授权两项。

前言 2016年教育部下发的《教育信息化“十三五”规划》明确指出，教育需以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才”为发展方向。2017年教育部下发的《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确指出，十三五教育改革的目标之一是“教育信息化实现新突破，形成信息技术与教育融合创新发展的新局面，学习的便捷性和灵活性明显增强”，而2018年举办的“高校CIO论坛”中，“推进教育信息2.0”是一个主要论题。 “数字信号处理”是高校电子信息专业的专业基础课程，同时很多高校在自动化、航空航天、电气、生物医学工程等众多专业开设本课程。课程的目的是为实现各类数字或离散系统的信号设计、分析和处理提供理论基础与实现算法，也为深入学习语音处理、图像处理、通信信号分析等更加专业的信号处理技术打下坚实的基础。相对其他课程，本课程理论和公式推导多、知识点多而散、难度大，教师最直接的感受是课时不够用和学生跟不上； 学生则感觉课程内容枯燥，不知道当前的课程与最新技术的内在联系，不知道所学知识怎么派上用场，主动性和积极性不高，容易失去学习的兴趣与创新的活力。而创新多样的教学方法，引导学生参与课堂互动，提高学生学习的主动性和积极性，以激发学生的学习热情，培养学生创新思维方式是改变这一局面的有效手段。 当前，随着移动终端的普及，以在线开放课程、网络教学平台形式出现的移动学习方式应运而生，如慕课、微课堂、雨课堂、学习通等，利用这些平台，学生只需要10~20min的零散时间，就可随时进行短时高效的学习，比如看一段上课视...