本书全面系统地阐述电子信息科学与技术知识体系的七个层次：场与电荷载体、电势与电路、比特与逻辑、程序与处理器、数据与算法、数据包与网络、媒体与认知，展示知识体系七个层次之间的内在关联性和每个层次内部的基本问题，突出知识体系的全面性和系统性，构建了电子信息科学与技术知识体系的核心框架，使得电子信息学科的课程知识安排有了清晰的脉络主线，为相关核心课程的建设提供了理论依据。通过本课程的学习，新生、读者将初步建立电子信息学科知识的核心概念，理解课程体系设置的背景，有助于自主安排后续专业课程的选修及确立未来的研究方向。 本书针对电子信息相关专业本科生和研究生，电子信息相关领域工程师，具有高中毕业水平的电子信息爱好者。本书是电子信息学科学生、读者的入门MAP指引型教材。

王希勤,清华大学电子工程系教授,清华大学常务副校长。长期从事信号处理理论、算法和系统实现方面的研究。 2006 年任电子工程系主任,发起并主持系教学改革,深入研究电子信息科学与技术知识体系,并推动新课程体系建设,获 2012 年北京市高等教育教学成果一等奖。 黄翊东,清华大学学术委员会副主任,教育部“长江学者”特聘教授,“新世纪百千万人才工程”国家级人选。现任中国光学学会常务理事、微纳光学专业委员会委员,中国电子教育学会副理事长、高等教育分会副会长,美国光学学会会士(FellowofOSA ), ACSPhotonics 杂志副主编。历任清华大学电子工程系副系主任、系主任,清华大学天津电子信息研究院院长。研究方向是光电子物理及器件,在光纤通信DFB激光器的研究中,提出并实现多项创新技术发明,获得国外授权专利 18 项,被授予 NEC 一等研究功绩奖。 2003 年回国后,带领研究小组在光子/光声晶体、表面等离子体波导器件、片上集成自由电子光源、量子光源以及硅基光电子集成器件的研究中取得重要进展,发表论文 300 余篇,被引用数千次。多年从事本科及研究生教学管理工作,致力于电子信息领域知识体系和人才培养的研究,是清华大学电子信息课程体系的主要创建人之一。

丛书序 作者简介 王希勤，清华大学电子工程系教授，清华大学常务副校长。长期从事信号处理理论、算法和系统实现方面的研究。2006年任电子工程系主任，发起并主持系教学改革，深入研究电子信息科学与技术知识体系，并推动新课程体系建设，获2012年北京市高等教育教学成果一等奖。 清华大学电子工程系经过整整十年的努力，正式推出新版核心课系列教材。这成果来之不易！在这个时间节点重新回顾此次课程体系改革的思路历程，对于学生，对于教师，对于工程教育研究者，无疑都有重要的意义。 一 高等电子工程教育的基本矛盾是不断增长的知识量与有限的学制之间的矛盾。这个判断是这批教材背后最基本的观点。 当今世界，科学技术突飞猛进，尤其是信息科技，在20世纪独领风骚数十年，至21世纪，势头依然强劲。伴随着科学技术的迅猛发展，知识的总量呈现爆炸性增长趋势。为了适应这种增长，高等教育系统不断进行调整，以把更多新知识纳入教学。自18世纪以来，高等教育响应知识增长的主要方式是分化： 一方面延长学制，从本科延伸到硕士、博士； 一方面细化专业，比如把电子工程细分为通信、雷达、图像、信息、微波、线路、电真空、微电子、光电子等。但过于细化的专业使得培养出的学生缺乏处理综合性问题的必要准备。为了响应社会对人才综合性的要求，综合化逐步成为高等教育的主要趋势，同时学生的终身学习能力成为关注的重点。很多大学推行宽口径、厚基础本科培养，正是这种综合化趋势使然。通识教育日益受到重视，也正是大学对综合化趋势的积极回应。 清华大学电子工程系在20世纪80年代有九个细化的专业，20世纪90年代合并成两个专业，200...