“财务管理”是会计学、财务管理、资产评估、审计学等本科专业的必修课程，是工商管理大类专业的专业基础课程，也是 MBA、EMBA、会计专硕、企业管理学硕士等硕士生的必修课程。案例教学是本科和专业硕士层面重要的教学手段。《财务管理案例教程》结合财务管理课程与案例教学，旨在解决国内财务管理案例相关教材在教学中适用性较差的问题，分为财务管理导论、资金时间价值、风险报酬、财务分析、证券估价与企业价值、长期筹资方式、资本结构决策、长期投资决策、营运资金管理、利润分配管理共10章，设计了 50 个简短、实用的教学案例，与财务管理教材内容无缝对接，有助于读者深刻理解财务管理知识。 《财务管理案例教程》可作为高等学校会计学专业、财务管理专业、审计学专业等本科生，以及会计学术硕士、会计专业硕士、MBA、EMBA 等研究生的教学参考书，也可作为工商企业财会人员和企业经营管理人员的自学手册，还可作为企业培训高级财会类人才和经营管理人才的参考教材。

鲍新中，博士，教授，北京联合大学应用科技学院院长，创新企业财务管理研究中心主任，会计学科带头人，MPAcc中心主任，北京市高校教学名师，北京市长城学者，北京市师德先锋称号获得者。中国注册会计师协会会员，全球特许管理会计师公会（CIMA） 资深会员；主持国家级、省部级和政府企业委托课题50余项。在国内外学术期刊发表论文100余篇，出版专著和教材10余部。

前 言 随着我国高等教育从精英教育向大众化教育的快速过渡，通识教育受到了我国高等教育界的广泛重视。实际上，通识教育的理念在我国由来已久，孔子曰“君子不器”，庄子曰“后世之学者，不幸不见天地之纯，古人之大体，道术将为天下裂”，这些都是明证。 在大学教育中加强通识教育已经越来越多地成为研究型大学的共识，而以培养应用型人才为主的地方本科院校及以培养高层次应用型专门人才为目标的专业硕士教育，由于专业教育事关学生的就业而更受重视，可能出现“专业教育为主、通识教育为次”的主次关系。事实上，专业教育和通识教育是共生的，是相互补充、相互融合的。哈佛通识教育委员会主席J. 哈里斯指出：“自由教育的特点是又宽又深。所谓‘宽’，是教给学生的整个知识范围‘宽’；‘深’则意味着要深入各个专业，每一门课都讲究深度。”专业教育致力于培养学生对某一学科的深入理解，这是专业化时代的要求。只有一个人深入地钻研了某一复杂学科，才能学会分析问题，合理地解释解决问题的过程，明白真正的智力探究与探索是什么意思。教育部高教司吴岩司长所提出的“金课”标准中的“高阶性”， 就是知识能力素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。即使一个人在学生时代选择的专业与他未来的事业之间毫无关联，或者20年后他将所学的专业知识全部忘光，他至少懂得精通一门专业是怎么回事。从这个角度来说，也可以将专业教育看作广义通识教育的组成部分，专业教育与通识教育并不是相互对立的，而是相互融合的。 秉承“知行思创”的教学理念，北京联合大学创新企业财务管理研究中心在财会类本科和硕士层面的人才培养过程中，在通识教育和专业教育...