"《外国儿童文学100核心概念与关键术》一书致力于按照两种范畴来描述儿童文学的学科研究：一是儿童文学的本体研究：借助文学艺术理论及相关人文社会科学理论开展的研究。二是儿童文学的跨学科研究：借助包括各种自然科学的认知话语和研究范式在内的其他学科来探究儿童文学，跨越了文学艺术领域。本研究拟包含阅读群体：语言文学相关专业的本科生、研究生；从事语言文学相关专业教学的教师和研究人员；各高校文科图书馆、综合性社会图书馆的广大读者。 "

张生珍，北京语言大学英语学院教授、博导，主要从事外国儿童文学研究、英美文学和比较文学研究。**成果发表在Interdisciplinary Studies of Literature, Children’s Literature Association Quarterly, 《外国文学研究》、《当代外国文学》、《社会科学研究》等。主持国家社科基金重点项目1项，重大项目“《世界儿童文学百科全书》翻译及儿童文学批评史研究”首席专家。

前言 无论在何时何地，人类社会中只要有儿童，就会出现为儿童讲述故事、传授知识的“儿童文学”。从古到今，凡是儿童通过各种方式接触到的，以及任何他们喜闻乐见的文学素材，都可以称为广义的儿童文学。由此可见，儿童文学的历史久远，但其内涵和外延较为模糊，是一个宽泛的、无所不包的、难以从学理层面准确把握的大范畴。相比之下， 有自觉意识的儿童文学体现了成人社会对儿童和青少年精神世界有意识的关注、呵护和培育，是作家和艺术家依据儿童和青少年身心发展特征及审美接受特征，有意识地为其创作的、有益于其精神和生命健康成长的文学艺术作品。成人社会对儿童和青少年精神世界有意识的关注、呵护和培育成为儿童文学创作和研究的最高目标及最重要的价值取向。秉持自觉意识的儿童文学的发生和发展是近现代世界文学大系统的一件大事，也是人类文明进步的重要体现。需要注意的是，作为文学大系统的新生事物，有自觉意识的儿童文学的不断翻新与人类社会在相应生产力发展水平的条件下，人们的儿童观和童年观的动态发展密切相关。人们的思维方式及认知能力往往受特定时代的条件限制，也会随着时代的进步、自身生存条件的改善和观察能力的提高而发生改变，儿童观的演变亦是如此。根据唯物辩证法认识论，有自觉意识的儿童文学的发展是社会物质生产力发展到一定阶段，以及人们的认知能力得到相对提高之后才得以实现的，而且与时代变迁中的儿童观或童年观密切关联。 试以英国儿童文学为例。与历史上的其他时期相比，维多利亚时代的儿童观和童年观无疑经历了质的变化。从清教主义的“原罪论”儿童观、洛克和卢梭主张的“童年纯洁”与“崇尚天性”的儿童教育观、浪漫主义文学思潮的“童心崇拜”等观念，...