前 言 党中央、国务院高度重视职业教育，要求把立德树人作为教育的根本任务，培养社 会主义建设者和接班人。党的二十大报告进一步突出科教兴国战略、人才强国战略、创新 驱动发展战略的地位，首次对教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排，做出了“全 面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”的战略部署，劳 动教育第一次被写入党代会报告，再次彰显其在“全面培养人、培养全面的人”中的重要 地位。习近平总书记始终心系全国广大劳动者，深刻阐释劳动的价值和劳动者的作用，在 2018 年全国教育大会上的重要讲话指出：要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，要 在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。教育部2019 年工作要点明 确了大力加强劳动教育的目标任务，全面构建实施劳动教育的政策保障体系，开展劳动教 育情况考核、评估和督导，工作措施有：出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大 纲，修订教育法将“劳”纳入教育方针。2020 年3 月20 日，中共中央、国务院出台《关 于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制 度的重要内容，提出要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育 方针，坚持立德树人……把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、 学校、社会各方面。这些都为我们加强劳动教育提供了难得的机遇和政策支持。 职业教育作为一种教育类型，既要发挥实习实训在劳动教育中的独特作用，强化劳动 精神、劳模精神、工匠精神的教育，也要尊重劳动教育和青年学生成长的规律，在提高学 生劳动认知的基础上，注重劳动实践技能的提升，帮助学生提升劳动意识、劳动能力，养 成良好的劳动习惯。所以，高职学段的劳动教育教材不仅要可学，还要可用可练。当下面 向高职学生的劳动教育教材大多聚焦劳动理论教育，实践技能培养偏弱。如何在高职院校 开展劳动教育的实践研究多停留在构思、摸索层面，缺乏有效的方式方法。 正是基于这样的一种背景和认识，我们试图提供一本高质量的高职劳动教育教材，既 可作为劳动课程的教学用书，也可作为师生劳动实践的指导用书；既注重劳动知识的传授、 劳动文化的熏陶，也注重劳动技能的训练和劳动习惯的养成。为了强化劳动技能培养和劳 动习惯养成，编者在编写教材的基础上还配备了学材。教材分三个模块：理论认知与三种 精神、劳动安全与法律法规、三种精神的实践养成与技能提升。各模块下设相应的任务。 每个任务都包括名言警句、故事导入、故事分析、问题导入、知识讲授、案例点评、问题 思考以及对应的实践训练任务（含劳动实践目标、实践过程、结果呈现、评判标准）。学 材可以有效地帮助学生巩固所学知识并内化提升，显现为劳动技能和劳动习惯的养成。 新时代劳动教育教材.indd 3 2023/8/23 15:30:42  新时代劳动教育 ——“劳动精神 工匠精神 劳模精神”教程 IV 相较于其他劳动教育教材，本书的主要特色有三点：一是在教材内容上，坚持以“劳 动精神、劳模精神、工匠精神”三种精神为核心，以“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最 美丽，劳动最伟大”为价值理念，围绕三种精神开展内容设计。彰显中国意蕴、民族传统 和时代风尚。二是在教材体例上，注重故事讲述，精选能够体现三种精神的技术能手、全 国劳模、大国工匠作为典型人物，挖掘他们身上的故事，通过人物故事讲述，向学生传递 精神理念，进行知识浸润。三是在教材构成上，增加了学材。学材主要面向学生设计，是 本书最大的特点，强调学生劳动技能的提升，专门设计技能培养任务、制订评判标准，为 学生提升技能提供文本。教材和学材相互呼应，形成互补。 全书分为三个模块，共22 项任务，由具有较高理论水平和实践造诣的教师组成编写 团队，由山东劳动职业技术学院张丽芳主持和担任主编，由山东劳动职业技术学院王晴晴、 济南职业学院张松、滨州职业学院李瑞红、山东城市建设职业学院杨学英担任副主编。其 中模块一由张丽芳、王晴晴、山东青年政治学院刘阳和齐鲁工业大学程兆燕编写；模块二 由山东劳动职业技术学院李家俊、梁霄编写；模块三由山东劳动职业技术学院焦莹莹、孙 钊、卜令芳编写。东营科技职业学院刘农责、滨州职业学院崔立功、山东城市建设职业学 院吴涛提供相关案例、视频、研究成果等资源。教材部分由王晴晴统稿，学材部分由焦莹 莹统稿。教材内容、配套课件、视频由张丽芳、王晴晴、张松、李瑞红、杨学英审定。 由于编者水平有限，书中难免有疏漏与不足之处，欢迎广大读者批评、指正。 编者 2023 年4 月

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