本书系统阐述了以模拟为基础的医学教育的现状与发展方向，模拟医学教学的理念、教学设施的设计、建设与运营管理；详细介绍了模拟医学课程体系的建设，包括教学内容、教材、师资队伍的建设等。介绍了近年来新的医学模拟技术与模拟医学教学相结合，相关信息化网络教学的应用。模拟医学教学将成为医学教育中的重要学科，是集医学知识、临床技能以及医学生的职业素质为一体的综合教育平台。本书还对全球主要的模拟医学教学设施以及医学教学学会进行了介绍，展望了全球模拟医学教学的未来发展趋势、应用范围以及面向公共卫生事业的拓展方向。本书适于全国各高等医学院校临床医学专业教师和学生使用。

韩霏，现任天津医科大学国际医学院副院长，负责我校的来华医学留学生的教育工作和国际交流工作。1991年从天津医科大学毕业后留学日本，在国立名古屋大学骨科获得医学博士学位，博士毕业后到美国托马斯杰斐逊大学骨科继续博士后深造，发表多篇SCI文章，并正式加入杰斐逊医学院的管理团队，在科研工作的同时被选为医学院管理学科的优秀人才重点培养。在美、日留学期间，获得名古屋市政府、中富财团、日本整形外科学会、国际扶轮社等多个学术社会团体和政府部门颁发的贡献奖。2008年，韩霏回到母校—天津医科大学，为母校和天津的发展倾其全力努力工作。将国外的先进的教学理论融入到国内教育实践中来，坚持科学创新，积极进行教育改革，做出了突出贡献，受到国内外同行的高度赞誉。电视台、电台、新闻期刊多次进行了专题报道和人物专访。回到天津医科大学后，校领导安排我到国际医学院工作，协助院领导进行国际医学院的管理和国际交流处的国际交流工作。除日常的教学和学生管理工作以外，在校党政领导的支持，在学院领导的直接指导和帮助下，积极创建“天津医科大学国际医学院模拟医院”，并于2009年投入使用，在国内外都引起重大的反响，广受关注。该模拟医学教学设施，涵盖了内外妇儿学科，在五年的不断线全方位逼真的医院模拟环境下进行医学技能和思维训练，不仅解决了广大留学生的实习和技能训练问题，更主要的是使长期以来医学教育界的早期接触临床、直观下考试、医患沟通、医学人文素质训练等教育理论和设想变成现实。被新华社、中央电视台等数百家媒体报道。在硬件建设的同时，模拟医院高度重视师资队伍和课程设置的建设。现已开发出完整的模拟课程设置，和一百万字的教学指导手册，是中国第一部模拟医学教学指导手册。在引进国外先进教学方法和理念的同时结合我国、我校和留学生教学的具体情况，创新出有自己特色的模拟教学体系。被教育副部长评价为“真正的教学改革”，教育部国际合作与交流司领导称赞是“为解决来华医学留学的瓶颈问题迈出了一大步”。不仅在留学生教学中积极使用模拟教学，开展了一系列模拟医学教学研究工作。我校的模拟医学教学设施和体系现在是中国唯一的，世界上也不超过10家。韩霏，致力于结合国内外的模拟医学教学的先进理念，创建适合我国国情的模拟医学教学体系，并将其应用和推广，现在已被广大教育同行认可，同时也获得了欧洲的医学教学界对该体系的关注。

前言 模拟医学教学伴随着医学的诞生而开始，中国北宋年间的“天圣铜人”是可考证的历史上最早的正式的模拟医学教学设备，为了更好地为患者服务，中外历代医者通过各种方式来提高医生的能力。新时期医学研究的进步使新科技和新设备大量涌现，医疗服务环境和医患关系的变化需要医护人员在接触患者前进行充分的训练，而临床教学资源又因上述原因而短缺，这些原因催生了以模拟教学为基础的医学教育的蓬勃兴起。以模拟教学为基础的医学教育在中国仅仅是起步阶段，但发展迅速，政府对教育投入逐年增加，全国各医学院校对以模拟教学为基础的临床技能中心的建立要下很大力量，从硬件设施上完全能够达到国际先进水平，模拟教学科研也开始起步。作者在美国曾与迈阿密大学的临床技能训练中心的主任DrMichael Gordon有过长谈，记得他曾说过“Simulator is not stupid,curriculum is stupid”,一个不成功的模拟医学教学不是硬件设备的错误，而是应用方法发生了问题。随着我国硬件建设逐步提高，如何使用设备、如何开发课程是国内的模拟医学教学工作者所面临的主要问题。本书根据当前面临的社会问题，从医生在新时期的定位说起，阐述医生的功能的延伸与医学教育内容的拓展；重点讲述以模拟教学为基础的医学教育课程体系、模拟医学教学设施的建立与应用；从模拟医学教学第一线工作者的立场来介绍模拟为基础的临床能力培养的课程体系与传统课程设置相融合的方法与体会。天津医科大学于2009年开始筹建“天津医科大学国际医学院模拟医院”，并于2010年投入使用，在广泛参考国内外先进模拟教学机构的基础上，将该设施定名为“模拟医院”，意在...