六·一艺术团以戏剧表演教育为主线，汇集国内外先进的教学方法与全新的儿童教育理念，融合文学、音乐、 舞蹈、美术等艺术门类，自主研发了一整套符合当代儿童成长特点的儿童戏剧表演系列教程，从多个角度培养儿 童的综合素质。此套教程依据儿童不同年龄段的成长特点和不同的能力程度，分为一至三级，共七册。 《儿童戏剧表演 二级教程 提高 B（8~11 岁）》精选了儿童戏剧表演学习中的一些经典作品，具体包括语言基 础训练、诗歌朗诵、寓言故事、戏剧游戏、戏剧小品与儿童短剧等，适合 8~11 岁有一定基础的学习者。本书在每 个训练后都给出了简洁明了的教学提示，不仅可以作为儿童学习戏剧表演的辅助性教材，也可以作为教师在戏剧 表演艺术教授过程中的专业性指导教程。

六·一艺术团是北京知名的艺术教育机构，创办十余年来全心致力于儿童戏剧表演教育研究和儿童演员培养工作，师资力量雄厚，涵盖国家一级、二级演员、大学教师、央视主播与编导等，名师名教全程授课，在强大的专家团队技术支持下，准确把握最新儿童教学方向。

前 言 从事教育工作的二十几年间，我们陆续培训了很多新教师和一些已有儿童戏 剧课程教龄的教师，他们都毕业于戏剧专业院校，有的毕业后直接从教；有的毕 业后先进入剧院、剧团工作或者从事电影、电视剧相关工作后，又转型来做教师。 他们普遍具有较好的专业功底，有的教师还有着很好的儿童舞台剧经验。在转型 做儿童戏剧教师后，大多数教师能主动学习并钻研许多关于儿童戏剧教育的书 籍。但从事实际教学工作后，他们都会出现一个常见的问题：授课内容凌乱，内 容的持续性与连贯性不足，往往是临时找素材的拼凑式教学，教学延展性也很弱。 很多教师问我：学生是如何在六·一艺术团学习了六、七年戏剧的？在六·一艺 术团，很多孩子是从小学一、二年级入学，一直学习到初中二年级，完成了我们 的全套课程。 大家都知道，教学工作是一个循序渐进的过程，戏剧教学也不例外。我们不 能说学生参加了一部儿童剧的演出就是开展了戏剧教育课程。这就好比学习声乐 的学生不学乐理、不学发声，只会唱一首难度较高的歌曲，而且也只会这一首； 学习舞蹈的学生没有基本功，不懂舞种和舞蹈语言，只会跳一个固定的舞蹈；学 习钢琴的学生不弹从易至难的练习曲，不练指法，只会弹一首固定的曲目。这种 学习方法显然是不正确的，无法培养学生扎实的基本功和自我创造的能力。 戏剧工作者和儿童戏剧教育工作者之间存在着明显的差别。在我国教育体系 中，儿童戏剧教育专业院校较少，导致儿童戏剧教育工作者严重不足。教师如果 不熟悉儿童心理与不同阶段儿童的认知特点，很难有序地安排课程层次，缺乏循 序渐进的逻辑条理，导致整堂课各个环节关联性差...