"《机械制图项目化教程（微课版）》紧紧围绕高素质技术技能人才培养目标，对接专业教学标准和“1+X”职业技能评价标准，选择项目案例，结合生产实践中需要解决的识图与绘图的基础性问题，以项目为纽带、任务为载体、工作过程为导向，融入课程思政，科学组织教材内容并对其进行模块化处理，注重项目之间的相互融通及理论与实践的有机衔接，开发任务式工单，形成了多元多维、全时全程的评价体系，并基于互联网，融合现代信息技术，配套开发了丰富的数字化资源。 《机械制图项目化教程（微课版）》共分为“课程导入”“机用吊钩平面图形的绘制”“机用楔铁平面图的绘制”“轴承座的绘制”“轮盘类零件之端盖零件图的绘制”“轴套类零件之螺杆零件图的绘制”“叉架类零件之拨叉零件图的绘制”“箱体类零件之球阀阀体零件图的绘制”“球阀装配图的识读与拆画”9个学习项目。 《机械制图项目化教程（微课版）》以任务式工单为载体，强化学生自主学习、小组合作探究式学习的能力，在课程内容、学生地位、教师角色、课堂设计、评价标准等方面进行全面改革。 "

毛银，大连职业技术学院教师，从事机械制图课程教学多年，具有丰富的教学经验，对图学发展动态掌握及时。多次参加机械制图及机械制图习题集等相关教材的编写，主持完成辽宁省课题一项，校级机械制图教研教改课题一项，机械制图校级精品在线开放课程一项，主持学院横向课题多项，同时在国内外期刊发表论文若干篇。日常工作中经常将机械设计方面的知识运用于生产实践中进行技术服务指导。

　　本书全面贯彻党的二十大教育方针，以《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《职教20条》)为行动纲领，完全挣脱了传统教学体系的束缚，按照工作任务编排教材内容，以实际工程项目为载体，融制图、识图于一体，把立德树人放在首位，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。 1. 构建了以学习任务为主线的组织结构 　　本书根据职业岗位要求，以“工程制图”为切入点，通过学习任务整合知识与技能，共有“课程导入”“机用吊钩平面图形的绘制”“机用楔铁平面图的绘制”“轴承座的绘制”“轮盘类零件之端盖零件图的绘制”“轴套类零件之螺杆零件图的绘制”“叉架类零件之拨叉零件图的绘制”“箱体类零件之球阀阀体零件图的绘制”“球阀装配图的识读与拆画”9个学习项目，每一个学习项目根据工作过程、认知规律、学情，又细分为若干个学习任务，每一个学习任务都是一个相对独立的单元，但又根据职业岗位的逻辑关系进行了模块化和系统化，使本书内容能随着产业链升级和信息技术发展及时更新。 2. 把“教材”变成“学材”，体现了以学生为主体、以教师为主导的教学模式，助推“三教”改革 　　本书每一个学习任务都是任务式的教学工作页，由任务工单(任务描述、分组、任务目标、任务重难点)—知识链接—思政融合点—任务实施(每个学习任务包含若干个学习活动，学习活动通过引导性的学习问题完成)—任务巩固与拓展—评价与反馈等环节组成。学生通过“做中学，学中做”，实现“模仿—学会—会用—创新”的升华，提升学生的自主学习能力。 3. 深度挖掘思政元素，潜移默化地融入学习任务中 　　本书坚持以立德树人为根本，根据每一个学习任务的内容，通过课堂研讨、查...