前 言 我们正处在一个激烈的社会转型期。人们对教育有着更高的期待和追求，而教育的现状是培养模式单一，评价方式单一，片面追求分数，尤其是课程缺乏选择性，无法支撑学生获得全面而有个性的发展。日益凸显的学生个性差异和自主发展需求，迫使学校转型。 2022年4月，中国教育科学研究院比较教育研究所发布《数字化背景下的教育转型：传统到未来的跨越》报告，认为未来教育要开发利用技术平台，促进学生个性发展；线上与线下相结合，打造泛在绿色智能学习空间；分享优质教育资源，利用新技术促进教育公平。2022年教育部启动“国家数字化教育战略行动”，强调“应用为王”的原则，通过高质量的技术应用推进教育高质量的发展。 华为首席信息官陶景文在《华为•数字化转型必修课》中提到，数字化最终进化成一个“智能体”，在实现这个目标的过程中，所有工作的基础是全量全要素的链接和实时反馈。 全量全要素是数字化转型的第一个关键点。对于教育行业来讲，全量全要素意味着要建立师生成长大数据、师生评价大数据、学校成长大数据、学校教学教研大数据，涵盖学校管理、办公、德育、教学、后勤、安全、文化等各个层面，要实行全员参与、全场景参与，大数据才能实现全量全要素，这种全量全要素本身就是一种巨大的变革，需要从学校管理者开始，到中基层干部，到一线教师转变观念，转变行为方式。 数字化转型的第二个关键点是链接。数字化的概念不是最近才提出的，我们在实际教育教学中都离不开数据，成绩分析数据、学生档案数据、教师档案数据、教学资源数据等是教育工作者每天都在面对的信息，但这些数据未形成相互之间的链接，也就无法形成大数据。数字化转型中数据的关键点是链接，避免数据孤岛，在不同平台之间要建立统一标准、统一规范，确保数据在各个平台之间互通，建立数据之间的链接。 数字化转型的第三个关键点是实时反馈。实时反馈是数字化的重要用途，使用数据来指导教育教学和管理，让数据发挥其重要的作用，其数字化实时反馈应具备的实时性、智能化的特性。数据的实时反馈可以缩短发现问题、解决问题的周期，提高教育教学质量；实时反馈智能分析能够直指问题本质，节省分析数据的时间，这是数字化实时反馈的意义。 数字化转型的第四个关键点是顶层设计。学校或部门一把手必须是数字化变革的直接推动者，数字化转型，首先是学校或部门一把手的思想与行动转型，从评价制度变革入手，探索应用场景，将学校管理、教学、德育、安全的制度重新梳理，建立专业化的数字化团队，系统性地开展系列培训，全面提升教师数字化素养，自上而下地开启学校数字化转型。 当前，数字化深刻地影响并改变着我们的教育，借助数字化管理，我们可以实现传统教育模式下很难实现的问题，诸如个性化的教学、多元化的评价、多样性的课程等。本书探索的数字校园围绕教学教研、德育管理、数字办公等方向展开，探索建立系统化、智能化的平台系统，以实现多平台数据打通、信息智能推送、精准数据分析的功能需求，服务教育、服务管理，并在探索过程中实现教师信息化素养的全面提升。 本书是作者经历七年实践的总结，内容包含学校数字化转型中涉及的数字化应用场景、评价体系、管理制度、资源库建设、审批流程、具体案例等，具有较强的实践性，在教育数字化转型浪潮中，希望能够为学校提供一定的借鉴价值。教育数字化是大势所趋，我国基础教育阶段，大部分学校数字化转型处于起步阶段，本书适用于基础教育阶段的学校管理者和一线教师阅读。 任何的变革都是艰难的，我们在探索过程中也遇到了许多瓶颈和困难，幸运的是我们拥有一支勇于探索的团队，默默地深耕，今天的些许经验，都是团队共同努力的结果。目前，我们仍有很多不成熟的地方，期待志同道合的教育同行共同交流。 编著者 2024年2月7日于东莞

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