本书以掌握C语言的编程应用为教学目标对工科学生进行编程基础教学，内容包括传统经典的C语言语法、面向过程的模块化程序结构方法等，为进一步进行嵌入式、DSP以及人工智能的应用程序设计打下基础。每章后有配套的习题，附录介绍了ASCII码表、运算符优先级等内容。本书有配套的《程序设计实验指导书》(第2版),设计了实验教学内容、习题解答。本书还有配套的教学课件、例题和习题源程序等电子资源。 本书适合作为高校计算机类、信息类、控制类专业的程序设计课程的教学用书，也适合相关技术人员学习使用。

殷倩，女，湖北宜昌人，计算机科学与技术专业博士。从事高校计算机技术、人工智能教学和科研工作。在复杂网络传播动力学、深度网络方面有深入研究，公开发表科研论文20余篇，三大索引收录10余篇。完成国家级、省部级项目3项。主讲《C语言程序设计》、《离散数学》、《计算方法》等课程，分别入选国家级一流课程和广东省级一流课程。

前 言                                                      现代科技发展离不开计算机，现代工科大学生需要掌握计算机编程技术，人工智能的发展与计算机技术发展密不可分。Python语言的丰富资源和开源虽然使其快速占据偏好榜首位，但是在实际应用中，C语言对硬件和系统底层的控制、快速的处理速度这两点仍然是其不可替代的优势。而且C语言表达清晰，面向过程的结构经典，也仍然是程序设计学习入门的首选。 对于应用型本科人才来说，既感受到了计算机编程的重要作用，但往往又被复杂烦琐的语法所困扰，被应试教育所累。现代工程教育提出了成果导向的教育理念（Outcome Based Education，OBE），注重应用能力培养和自学能力培养，以案例为导向，淡化知识的系统教学，系统知识可以留待自学和遇到需要时再学习。这样会提高学习兴趣、目的明确、理论结合实际、学以致用。传统的程序设计教学内容偏重语法体系，注重偏、难、怪的语法细节，程序例题、习题脱离实际应用，容易导致以应试为导向，而使学生对学习目的感觉迷茫，挫伤了学生的学习兴趣，往往课程学完后只是会考试，还是不会编程应用。 本书将现代工程教育提出的成果导向的教育理念应用于高校工科程序设计课教学改革实践，内容突出重点，注重实例，淡化意义不大的偏、难、怪的语法细节问题。对于知识体系采用两层结构组织： 基础、重点作为第一层，是教学重点层；复杂的理论，少量的偏、怪、难问题作为选学内容进行描述，作为第...