本书对信息论的基本概念（熵、平均互信息量、信道容量、信息率失真函数）以及与此相对的香农三大极限编码定理（无失真信源编码定理、限失真信源编码定理、信道编码定理）做了系统的介绍，并以信息论为基础，介绍了信源编码、信道编码和加密编码的基本原理和方法，对一些具体编码方法的现实应用和编程实现也做了简单介绍，最后，对相关领域的发展进行了概述和展望，在附录中还给出了一些科研与创新的相关经验。 本书注重启发式的教学，注重创新能力的培养，对难于理解的信息论与编码的关键性问题给出了思考提示。在编写方式上进行了创新，采用不同字体区分不同内容，为读者留出了创新空间。 本书适用于高等院校信息工程、通信工程、雷达、信息安全、计算机、电子学、信息与计算科学等相关专业的本科生、研究生的教学，也可以用于教学、科研和工程的参考。

信息论与编码是一门比较理论化的科学，涉及大量的数学分析、论证和建模，对数学的要求高，涉及概率论、线性代数、微积分等。对于不善于领悟的同学，可能会觉得它枯燥无味；而对于善于领悟的同学，则会有如鱼得水的感觉。信息论是对信息问题的抽象，应用面和涉及面广，许多问题都可以归结为信息论问题，但是由于其中涉及数学建模太多，局限性也多。这对于学生，特别是对于本科生而言，是具有一定难度的。当今的某些课程，包括数学等，经历课时数的压缩，课时也有所缩短。在这样的情况下，针对昔日本科生的教学大纲和教材，对于经过扩招以后的大学生而言，显得更加枯燥无味、艰涩难懂。为了促进学生对于相关数学问题的理解，我们将信息论与编码中的关键性、全局性的问题进行了提炼，设计了一些全程问题，并且将复杂的问题分解为若干问题及其锦囊，通过逐步提示和启发的方式来促进学生的理解。当然对于一些问题的分解并不太让人满意，权作为抛砖引玉。 虽然直观地看，书本上的数学公式枯燥无味，但是如果能够善于思考和洞察问题的本质，就会发现，数学问题是那样美妙、有趣，数字的规律有时候也是严整有序的。 根据学生对以往的信息论与编码类教材的反馈意见，我们决定在前人的基础上改进信息论与编码教材，同时实践我们在一些教改论文中提出的教材改革、教学改革和提高学生创新能力的建议\[1-4\]。我们在教学中发现学生有应试习惯，许多学生并不是通过自己的理解去做题，而是依葫芦画瓢，按照类似的题型去套，因此在课后习题中增加了一些比较灵活、自由的题目。 我们在这本教材中试图做到以下几点： (1) 充分重视启发。将复杂的数学证明简化为若干小问题，变成若干...