本书在陕西国防工业职业技术学院单片机原理及应用课程组近6年的项目化教学改革经验的基础上，结合目前最新的职业教育改革要求，通过5个章节共11个工作任务，主要介绍单片机应用系统开发流程及开发工具、单片机C51设计与开发、单片机中断系统设计与开发、单片机人机接口设计与开发、单片机串行通信设计与开发等内容。 本书注重技能训练，采用一体化教学，将理论和实践紧密结合，内容贴近电子行业的职业岗位要求。本书结构完整，内容新颖，突出应用。为强调“应知应会”，每章末尾都安排有项目总结与习题。 本书的特色在于理论和实践的高度统一，可作为单片机应用技术教材和单片机课程改革的参考教材，还可以供已经步入职场并需要提高单片机应用技术水平和实践能力的广大毕业生阅读。

淡海英，陕西国防工业职业技术学院讲师。2004年参加工作（近9年）以来，一直在单片机实验室进行理论和实践的教学工作，积累了较为丰富的教学经验；09年被评为高校讲师，工程硕士，研究方向为计算机控制技术、单片机技术。公开发表了多篇关于单片机技术的论文；2011年12月负责的《单片机实训的创新与实践》获得院级教学成果奖二等奖；参编教材2部；主持与参与各级研究课题多项。�

前言 随着社会的发展，单片机在工业控制、机电一体化、家电等领域的应用越来越普及，社会对掌握单片机应用技术人才的需求也越来越多。相应地，单片机技术的开发应用也逐渐成为高职高专院校应用电子技术、电气自动化、机电一体化、数控等专业学生必须掌握的技术之一。学生在课程设计、毕业设计及社会实践中会广泛应用到单片机知识。如何在较短的时间内掌握单片机原理，具备应用单片机知识解决实际问题的能力？针对这一问题，编者进行了不懈的努力，结合教育部当前倡导的基于工作过程导向的高职高专教育教学改革思想，对传统的单片机原理及技术课程的知识框架进行了重新组合，并且根据近几年来单片机课程改革和科研进行总结。本书主要有以下几个方面的特点。 1. 以工作任务引导教与学 以工作任务为导向，由任务入手介绍学习情境。通过项目设计和仿真，将知识点和技能训练融于各个项目之中。各个项目按照知识点和技能要求循序渐进地安排，突出技能的提高，体现“做中教，做中学，教学做一体化”的教学思路，非常适合目前教学改革的需要。 2. 采用C51编程 传统的单片机教学采用汇编语言进行程序设计。汇编语言的优点是比较灵活、指令短，但程序的可读性差，尤其对于高职学生，很难掌握其编程方法，更难以灵活应用。而在实际工作中，单片机应用产品的开发基本上已经不采用汇编语言进行编程。此外，在高职院校中绝大多数学生之前已经学过了C语言编程，有了一定的程序基础，所以采用C51编程是单片机教学改革的重大变化。 3. 重构课程内容 在内容的选取方面，将单片机原理的理论和实践合二为一，以“必需”与“够用”为度，将知识点进行...