本书基于8051单片机设计了6个学习情境，分别是LED电子彩灯、LED电子钟、电子琴、数字电压表、数字温度控制器和电子日历的设计与制作。每个学习情境包括多个任务案例，每个任务案例都有Keil项目程序和Proteus仿真电路。程序设计以C语言为主，涉及汇编语言及C语言编程、单片机硬件结构及存储器、中断/定时系统、时钟计时、串行通信、电子音乐、模数转换、数字温度检测、PWM调速、字符/点阵液晶显示、I2C总线和实时时钟等应用的设计与制作等内容。本书所有任务案例可以在清华大学出版社网站(http://www.tup.com.cn)下载。 本书基于工程过程设计教学内容，以任务为导向，实践性强，适应职业岗位的实际工作需求，可作为高职高专院校相关专业的教学用书，也适用于单片机爱好者或工程技术人员学习参考。

本书是基于工作过程系统化的学习领域课程教材，基于8051单片机应用软件开发平台Keil和硬件仿真平台Proteus，设计了6个学习情境，分别是LED电子彩灯、电子钟、电子琴、数字电压表、数字温度控制器和电子日历的设计与制作，每个学习情境由数个学习和工作任务构成，保持了单片机知识的系统性和符合学习认知规律，每个学习情境包含多个任务案例，每个任务案例都有Keil项目程序和Proteus仿真电路，设计语言包含了汇编和C语言的应用设计，学习前期讲述单片机指令系统和汇编语言，有利于对单片机硬件和内部运行的理解，应用部分以单片机C语言程序设计为主，和单片机程序设计的工程实际应用相一致，从单片机职业能力训练和学习规律的结合进行了学习情境和工作任务的设计。

前言 本书通过对单片机应用工作过程的分析，编写了6个学习情境（学习单元）的单片机应用学习、设计和制作内容，是基于工作过程的单片机应用与设计课程教材。本书以工作任务作为课程的载体组织教学内容，每个学习情境确定了学习情境任务描述（包括学习目标、学习与工作内容和学业评价要求）。本书的主要特点有以下几个方面。 (1) 以任务组织教与学 以任务为导向，将工作与学习相结合，既能通过学习性任务系统地学习单片机的知识，又能通过学习和工作的过程得到综合能力的培养和训练，教材的内容和编排体现了工学结合的职业教育特征。 (2) 依据职业工作任务，设计学习情境 根据职业工作任务的分析和归纳，按照职业成长和认知规律，根据教育、教学原理，设计了6个学习情境，6个学习情境的工作任务来源于实际的职业工作任务，具备了典型工作过程的要素。 (3) 根据职业岗位需求，采用以汇编语言为基础，以C语言为主的编程语言 在目前实际的单片机开发应用工作中，C语言以其优良的可读性，便于改进、扩充和移植，便于合作编程，成为目前单片机开发和应用的主要语言，但在一些实时性要求较高的应用和一些小型应用项目中，汇编语言仍然是很有效的编程语言，所以本书的单片机应用以C语言作为主要编程语言，以汇编语言作为要求基本掌握的编程语言，避免学生学完单片机课程后，却看不懂单片机指令系统的状况出现。以C语言为主，基本掌握汇编语言的学习方式，适应职业岗位的实际工作需求。 (4) 基于Keil和Proteus的开发仿真平台 Keil μVision是目前流行和优秀的MCS51系列单片机软件集成开发环境，集成了文件编辑、编译连...