本书以一个完整的数据库应用系统为例，介绍了Access数据库技术的相关知识以及使用Microsoft Access 2013开发数据库应用系统的完整过程。全书共分为10章，系统地讲授了Access数据库的基本操作和基本知识，主要内容包括数据库系统基础知识、Access 2013数据库及其对象（表、查询、窗体、报表、宏和模块的创建及应用）、SharePoint网站、VBA编程基础和应用系统开发等相关知识。 本书是作者在多年数据库技术教学实践基础上编写的，全书以案例为主线，用一个完整的数据库应用系统案例贯彻始终，通过介绍Access 2013数据库的相关知识及适量的习题和上机操作题，使读者在学习过程中提高操作能力和实际应用能力。 本书可作为高等院校学生学习数据库应用技术课程的教材，也可以作为学生自主学习的教材。

徐秀花，女，副教授，北京印刷学院计算机科学与技术专业教师，1990年于东北大学获得硕士学位，从事高等教育教学26年。发表科研论文20余篇，承担省部级和校级科研项目多项，编写教材有，计算机与网络英语（电子工业出版社）（参编），计算机文化基础（北京理工大学出版社）（副主编），C语言程序设计案例教程（清华大学出版社）（主编），Access数据技术应用教程(清华大学出版社）（主编）Access2010数据技术应用教程(清华大学出版社）（主编）。�

进入21世纪，计算机成为人类常用的现代工具，每一个有文化的人都应当了解计算机，学会使用计算机来处理各种事务。 学习计算机知识有两种不同的方法：一种是侧重理论知识的学习，从原理入手，注重理论和概念；另一种是侧重于应用的学习，从实际入手，注重掌握其应用的方法和技能。不同的人应根据其具体情况选择不同的学习方法。对多数人来说，计算机是作为一种工具来使用的，应当以应用为目的、以应用为出发点。对于应用型人才来说，显然应当采用后一种学习方法，根据当前和今后的需要，选择学习的内容，围绕应用进行学习。 学习计算机应用知识，并不排斥学习必要的基础理论知识，要处理好这两者的关系。在学习过程中，有两种不同的学习模式：一种是金字塔模型，亦称为建筑模型，强调基础宽厚，先系统学习理论知识，打好基础以后再联系实际应用；另一种是生物模型，植物并不是先长好树根再长树干，长好树干才长树冠，而是树根、树干和树冠同步生长的。对计算机应用型人才教育来说，应该采用生物模型，随着应用的发展，不断学习和扩展有关的理论知识，而不是孤立地、无目的地学习理论知识。 传统的理论课程采用以下的三部曲：提出概念—解释概念—举例说明，这适合前面第一种侧重知识的学习方法。对于侧重应用的学习者，我们提倡新的三部曲：提出问题—解决问题—归纳分析。传统的方法是：先理论后实际，先抽象后具体，先一般后个别。我们采用的方法是：从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统。实践证明这种方法是行之有效的，减少了初学者在学习上的困难。这种教学方法更适合于应用型人才。 检查学习好坏的标准，不是“知道不知道”，而是“会用不会用”，学习的目的主要在...