本书围绕《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《中小学综合实践活动课程指导纲要》，在第一版内容的基础上进行调整，除对理论篇、实践篇的相关内容进行了补充与重建外，还调整增加了组织篇。全书共四篇，主要内容包括理论篇、组织篇、实践篇和管理篇，讲述了综合实践活动概述、本质、理论、目标、内容、过程、指导和资源，最后介绍了综合实践活动的管理、教师情况和活动评价，突出了综合实践活动课程实施的核心因素与可操作性。 本书可作为高等师范院校和高职院校小学教育专业的教材，也可作为中小学开展综合实践活动的参考指导书。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。

作者 赵书超，石家庄学院副教授，石家庄市基础教育专家库成员，华东师范大学教育学硕士。发表论文20余篇，其中《中国课程现状的文化学分析》被人大复印资料《教育学》全文转载。参编教材4部，著作多部，主持省级课题1项、市级课题2项，校级教改项目1项。本人先后在石家庄地区教育学院教务处、培训处工作，现在石家庄学院教育学院任教，担任《小学综合实践活动设计》、《中国教育史》、《教师书写技能》等课程的授课任务。

前言 本书初版十年后的今天，小学综合实践活动实施与研究有了突飞猛进的发展，许多小学尝试校本化课程开发，有的学校还出版了校本教材。当然，在课程实施与实践探索过程中，也存在一些问题，诸如活动方式不明确、教师指导不规范、师资及其培训欠缺规范化、课程评价缺乏针对性，等等。2017年9月教育部颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》），对课程实施的目标、理念、资源开发、师资要求等诸多问题，进行了重新阐述与明确；重建了综合实践活动方式，并对各学段、各年级依照活动方式类型进行了主题活动推荐。《指导纲要》的颁布，标志着我国“综合实践活动”课程实施，开始进入深度探究阶段。2022年，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布，提出综合实践活动侧重跨学科研究时学习和社会实践。党的二十大做出教育优先发展的战略部署，要求2035年建成教育强国。在此背景下，本书决定进行修订。 本次修订版教材，沿用了第一版的体例，但是内容做了较大调整。除对理论篇、实践篇的相关内容进行了补充与课程思政教育重建外，还调整增加了组织篇。全书板块由三部分变为四部分，包括理论篇、组织篇、实践篇与管理篇。理论篇增加了“本质”一章，并将全书理论内容整合在“理论”一章。组织篇由“目标”“内容”两章构成，“目标”一章的修订突出了全球视野，“内容”一章按《指导纲要》重写。实践篇由“过程”“指导”“资源”三章构成，“过程”“指导”两章，均为新增章节，以突出课程实施的核心因素与操作性。管理篇各章名称没变，但在框架与内容上都有新的突破，以推动实践问题的有效解决。 第二版教材力图做到在框架与内容方面更...