《学前心理学》以幼儿园教师资格证考试改革考点为基础，紧密结合当前幼教发展趋势，丰富立体化教学及微课教学内容，凸显“教考一体”特色，实用性、操作性强。本书先是论述学前儿童发展心理学基本概述，理论流派，研究方法，影响因素等，从第二章开始分别是从感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、情绪、情感，意志、气质、性格、能力、社会性等方面展开详细的阐述，并且每章都有在线测试、真题训练、拓展阅读、学习评价与反思、思维导图等模块，不仅增强学习的趣味性、自主性、操作性、和实用性，也有助于学生通过教师资格证考试。 《学前心理学》可作全日制学前教育专业本科、专科的教材或教学参考用书，也可作为广大幼教工作者理论与实践学习的参考书，还可为幼儿家长提供相关辅导。

艾桃桃，江西南昌人，中级讲师，硕士研究生，本科是应用心理学专业，硕士是教育学专业。近五年发表论文十几篇，已参与出版教材三本，已出版主编教材三本，参与以及主持课题多项。近五年的工作经历都是从事学前教育专业的授课，带比赛获得区级一等奖，二等奖多项。有丰富的理论和实践经验。

前 言 学前教育是基础教育的奠基阶段，是国民教育体系的重要组成部分，它不仅对个体身心健康全面发展，而且对义务教育质量、国民素质整体提高和社会发展均具有极其重要的奠基性作用。近年来，在党中央、国务院的高度重视下，各省（自治区、直辖市）政府纷纷把学前教育作为本地教育工作和改善民生的重要内容，大力发展学前教育，有力地促进各地学前教育事业的发展。随着经济社会的快速发展，广大人民群众对学前教育规模和质量的要求越来越高，直接推动我国学前教师教育的迅速发展。进入 21 世纪以来，包括幼儿师范学校和中职幼师班在内的中专层次的学前教师教育规模不断扩大，专科层次的初中起点五年制和高中起点三年制学前教师教育也迅速发展起来。然而，与此形势发展及其需求很不相适应的是，我国学前教师教育的教材建设却相对滞后，与学前教师教育规模、层次的发展速度与趋势很不相称。例如，初中起点五年制高专和高中起点三年制高专的教材还没有形成完善的体系；当前幼儿园教师在培训、转岗培训、提升培训等的速度和规模迅速扩大，国家级培训已经覆盖全国，但其课程与教材建设却非常滞后，已经严重制约和影响培训的质量和效果。可见，要保障学前师资培养与培训的质量，必须要对学前教师教育的课程与教材体系进行新的系统建设。教育部先后颁布了《教师教育课程标准（实行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》，对幼儿园教师的专业素养与能力以及学前教师教育的课程与教学等提出了明确的新要求，而这些新要求也急需通过建立一套新的、更加完善的课程和教材才能更好地得到贯彻和落实。 适应事业发展形势的迫切需要，为了更好地贯彻落实《教育规划纲要》和“国十条” 精神，促进学前教育大普及...