多极化、全球化、信息化的新时代背景下，外语教育迎来了新的转向。跨文化教育理念结合中国语境，催生了具有中国特色的跨文化外语教育。本书**特色在于，从外语教育的人文性本质特征出发，明确中国跨文化外语教育应以增强学习者中国文化认同和自信、培养具有跨文化能力的全球公民为目标，充分发挥其育人功能，对接立德树人根本任务。聚焦新时代跨文化外语教育的发展历程，从理论、实践和方法三方面全面评介国内外研究成果及应用，对学术研究和教学实践都有指导意义，可供跨文化教育和外语教育方向的硕博士研究生及广大外语教师参考。

张红玲，教授，博士生导师，上海外国语大学跨文化研究中心副主任，中国跨文化交际学会副会长，美国明尼苏达大学和杜克大学访问学者。主要研究领域：外语教学、跨文化交际、跨文化教育。出版著作6部，参编著作和教材10部，发表论文50余篇，代表性著作有《跨文化外语教学》和《网络外语教学理论与设计》。荣获上海市高校优秀青年教师、宝钢优秀教师等称号，获得上海市高等教育教学成果一等奖。

前言 人类进入21世纪之后，经济全球化、文化多样化、社会信息化的时代特征日益凸显，世界各国人民不可避免地置身于一个多元文化的生活和工作语境，需要与不同文化背景的人们相处与合作。2020年，新冠疫情的爆发和传播进一步印证人类命运与共、各国携手合作的现实需求，培养具有跨文化能力的全球公民成为新时代教育的历史使命和发展趋势。 在外语教育中培养学生的跨文化能力得到各国教育主管机构和学界的普遍认可和高度重视。在我国，以立德树人教育根本任务为导向，各级各类外语教学标准和教学大纲都将跨文化能力纳入其中，作为外语学科育人的重要目标任务。近几年，围绕跨文化外语教育理论与实践的学术研讨和教师培训越来越多，理论研究成果日益丰富，教师们对跨文化外语教学实践的认识更加深入。外语教育的本质是跨文化教育，跨文化外语教育将语言学习与跨文化学习有机融合，既关注语言知识和技能的培养，也重视外语学习作为意义建构、社会实践、知识拓展和文化身份认同发展的本质特点，其内涵和外延较之传统外语教学更加丰富、深远，涉及语言学、心理学、传播学、社会学、文化人类学教育学等多个学科。经过二十余年的发展，跨文化外语教育研究与实践虽然取得了丰硕的成果，但尚未实现其应有的目标和效果。 本书旨在梳理过去二十余年国内外跨文化外语教育理论研究的成果和实践探索的经验，分析当前跨文化外语教育面临的问题，并在阐述跨文化外语教育相关基础理论和教学模型的基础上，进一步明确跨文化外语教育的内涵、目标、原则和方法，破解跨文化教学中的测评难题，探究外语教师的跨文化教学能力发展，比较分析各国文化外语教育相关教学标准，介绍跨文化外语教育资源和研究方法，并就未...