本书按项目化教学编排，从认识团队及角色开始，依次安排管理团队所需的几大技能，主要内容包括团队认知与建设、团队愿景、团队执行力、团队沟通与协调、团队领导力、团队激励、团队绩效，最后安排了团队创新项目，以进一步提升团队建设能力。本书以知识点、技能点为颗粒度进行微课建设,并配套教学课件、习题、实训项目、案例等数字化教学资源。本书通过典型案例分析、角色扮演、岗位实战等体验式学习，帮助学生快速理解和掌握相关团队技能，适合作为高职高专院校学生教材使用。

何雪英，副教授、经济师。主讲市场营销、营销策划、团队建设与管理等课程，在公开刊物上发表论文30多篇，参编《营销团队协作》《市场营销》《市场营销策划》等10多本教材，主持省厅级以上课题6项，参与10多项。

前言 随着市场竞争的加剧，团队的作用越来越凸显！由于现代年轻人个性强，团队意识较薄弱，团队的建设与管理急待进一步加强和提升。 本书主要有以下几个特点。 （1） 凸显“课程思政”。本书深入学习贯彻党的二十大精神，挖掘课程所蕴含的“思政”元素和资源，将其融入知识传授与技能培养中，培养学生的社会主义核心价值观，发挥课程的价值引领作用。 （2） 创建了团队建设与管理知识体系。本书在对企业进行充分调研和分析的基础上，以学生就业和职业发展为导向、能力训练为主旨，精选学习项目，优化教学模式，共安排8个学习项目，22个任务。本书内容安排考虑企业一般岗位协作需求的同时，兼顾企业基层主管、中层管理者的协作能力需求，支撑学生职业生涯发展的需要。 （3） 学习项目设计完整、清晰。本书主体结构为学习目标、热身游戏、案例导入、知识介绍、同步实训和综合练习。学习目标列示了知识目标、技能目标和素养目标；热身游戏可以在活跃气氛、增加团队凝聚力的同时，结合课堂内容进行引导和拓展；案例导入指引学生从认知进入系统学习；知识介绍呈现主要的理论知识，同时穿插大量的案例、知识链接和即兴思考等，旨在促进学生对知识的吸收和理解，同时拓展学生的视野；同步实训重在让学生学以致用，对学过的理论知识进行很好的深化；综合练习考核学生对知识掌握和应用的能力，同时有助于学生对知识的消化和巩固。这种结构安排，便于教师教学和学生使用，更加符合高职学生的认知规律。 （4） 设计了“学、做、评一体化”实训项目。22个同步实训均按“任务要求、任务分析、实施准备、实施步骤、效果评价、点评交流”6个板块进行“学、做、评一体化”...