英语写作是用英语传递信息的一种交际方式，可是很多英语学习者缺乏英语写作的理念、策略和训练，在写作时常常言不由衷，甚至无言以对。 针对中高级英语学习者亟待提高书面表达和沟通能力的需求，《交际英语写作》一书以“交际性”“以读促写”“自主评价”和“策略学习”为主要特色，采用以写作交际性为主线、以写作模块为框架、以多媒体互动为载体的创新型英语写作教学体系，为学习者铺垫英语写作之路，引导其进入言之有物、言之有理的写作佳境。 根据教育部颁布的《大学英语教学指南（2020 版）》，并参考教育部和国家语言文字工作委员会发布的《中国英语能力等级量表》之写作标准，本书作为通用英语和跨文化交际课程的写作教材，旨在帮助中高级英语学习者提高书面互动、书面叙述、书面描述、书面说明、书面论述等多方面的能力，掌握构思、撰写、修改等书面表达策略，通过有效使用英语和跨文化交际实现自我提升与发展。 一、本书特色 “交际性”强调“写作即交流”的理念，关注为什么写、写什么和如何写等问题，重点教授如何根据写作交流的目的和对象来选择材料、内容、体裁和语言。 “以读促写”结合英语阅读和写作任务，以写作产出为导向，引导学习者阅读范文、分析语言、诠释信息，使其获得语言形式和内容两方面的辅助，进而提高相应体裁和题材 的写作水平。 “自主评价”鼓励学习者在过程性写作中进行自我评价和同伴互评，通过评价和修改帮助其掌握英语写作评价标准，提高英语写作的认知能力，并提升自主合作写作的动力。 “策略学习”贯穿全书，帮助学习者获得有效的写作策略，并在写作实践中加以运用，让其能够有意识、有计划地调控自己的写作过程，逐步提高英语写作能力。 二、内容编排 本书以写作模块为框架，共分三个部分，含九章，另有两个附录。 第一部分“交际性写作入门”有两个单元，分别讲解交际性写作的基本原理和写作过程，从写作理念和基本方法着手，为学习者系统性的写作学习奠定基础。 第二部分“不同文体的交际性写作”有五个单元，分别对应五种文体：应用文、记叙文、描写文、说明文和议论文，详解各种文体的特点和交际性写作的策略。 第三部分“英语考试中的交际性写作”有国内考试和国际考试两个单元，分别聚焦于大学英语四、六级考试和雅思、托福考试，用交际性写作的理念为学习者分析考试任务，并结合文体知识讨论应对策略。 各单元的写作讲解和文本分析相辅相成，体现“以读促写”特色，为写作产出作铺垫；第二至第八章另设练习部分，根据学习重点布置写作任务，辅以自评和互评检查清单，并提供扩展阅读材料。 两个附录为写作学习进行语言知识的补充，分别总结了中国学习者在英语写作中的常见错误和常用英语标点符号及其用法，帮助其掌握相关语言知识，提升识别错误、自主修改的能力。 三、多模态学习资源 《交际英语写作》包含纸质书、微视频和慕课等多模态学习资源。学习者可以充分利用纸质书和新媒体的优点，既有教材在手，又能与网络相连接，在多模态学习方式中实现交流互动和深度学习。 纸质书基于先进的写作教学理念而编写，强调写作是一种交际方式，以有一定英语基础的高校学生和社会人士为读者对象，采用与读者对话的方式进行写作指导，并提供大量优质范文和文本解读。 本书每个单元都包含微视频，在相应小节标题处印有二维码，学习者通过手机扫码即可观看。其中，中、美、澳三国教师用英语授课，创设语言使用的场景，激发学习者的学习兴趣，这与教材的中文讲解相辅相成，使学习者在学习英语写作的同时提升语言理解和运用能力。 “优课联盟”平台的“交际英语写作”慕课课程与本书内容基本一致，学习者可以在注册后免费观看在线视频、下载资料、参加测试等。优课联盟高校的学生若按要求完成课程，还可获得相应学分。 参与本书编写的主要成员有10人，具体分工如下：罗莎主编，编写第一章、第六章和第九章雅思考试部分；闻燕副主编，编写第四章、第五章和第八章；孙静波副主编，编写附录一、附录二，并对全书中文部分进行校对；［美］Bradley Phillips 副主编，负责全书英语校对；蓝一洲编写第二章；姚辉、李明编写第三章；傅竹夏编写第七章；韩晔编写第九章托福考试部分；胡亦杰、李明为第三章和第七章提供慕课授课原稿。此外，［澳］Ilia Leikin 和罗宇佳为第九章的编译作出贡献。 本书所用视频材料均来自“交际英语写作”慕课，出镜教师有罗莎、［美］Benjamin Brown、李明、闻燕、Bradley Phillips 和［澳］Henry Mogulsky，拍课脚本由罗莎、胡亦杰、李明、闻燕和Ilia Leikin 编写。 《交际英语写作》能够与读者见面，离不开多方的支持和鼓励。恳请使用本书的师生多提宝贵意见，使之有机会不断发展与完善。 编者 2022 年1 月于广东深圳

• 暂无课件
• 样章下载
• 暂无网络资源

扫描二维码
下载APP了解更多

版权图片链接