2019年中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》指出，要提升一流人才培养与创新能力，建设一流专业与一流学科。“双一流”建设的关键，就是要培养一流人才，而培养一流人才的关键则在于提升大学生的学习研究能力和国际交流能力。培养懂外语的国际化复合型新工科、新农科、新医科、新文科拔尖和创新人才已成为新时代国家对大学英语教学的最大需求。要实现这一目标，就要求大学生具备用英语阅读国际前沿文献信息，用英语发表研究成果，从容参与国际交流的能力，并养成良好的科学素养和学术思维。在国家人才需求已经发生重大变化的今天，大学英语教学的定位也必须发生根本性的变化，即从以提高语言基础为主的通用英语向以满足大学生科研与学术交流需求的学术英语转变。然而，目前学术英语并没有完全覆盖大学英语课程，相应的教材也跟不上时代发展进步的需要。 当前，大学生在完成高中英语和大学英语基础课程之后，已经掌握了较为扎实的语言知识和技能，但要应用于英语学术文献的阅读还有相当的困难，原因就在于学术英语与普通英语存在较大的差异。为了填补普通英语与学术英语之间的空白，很多高校开设了学术英语课程，试图在两者之间架设一座桥梁，让学生顺利进入学术英语的学习。然而，由于学术英语不是主干课程，且大多数院校缺乏专门的学术英语教师，学术英语课程建设，尤其是教材建设，面临着很大的挑战。笔者在长期的学术英语教学实践中发现，在为数不多的学术英语教材中，科学思想和学术思维没有很好地融入教材，教材内容的设计未能真正体现学术英语的特点，受普通英语教材编写理念的影响仍然非常大。正是在这样的背景下，我们组织了一批长期承担学术英语教学任务的教师编写了本教材。 本教材共8个单元，每单元由同一主题范围的课文A和课文B组成。课文材料主要选自Scientific American、New Scientist、Science News等国际科技期刊近期刊载的文章，其专业程度不超过非专业人士的理解能力，内容涉及核科学与核技术、科学语言、人工智能、计算科学、食品科学、考古、健康科学、环境与气候等多个学科领域。教材在编写过程中重点突出科学思想和学术思维，为学生的专业学习打下基础。 本教材有以下几个特点： 第一，科学素养的培养贯穿整个教材设计。科学素养是指用科学态度、科学知识和科学方法处理问题的能力。本教材在设计过程中将科学态度和科学方法融入实验描述、图表描述、引述引用、论证逻辑、文献分析等练习设计中，让学生在学习科学知识的过程中充分认识和理解科学态度和科学方法的重要性。 第二，练习的设计突出学术思维的强化。本教材旨在通过学术英语的学习， 提高学生的学术英语研究能力，使其掌握并遵守国际通用的学术规范，学会用科学的思维和学术的思维阐述一个科学问题，讲好科学故事。 第三，设计多种形式的练习帮助学生读懂英文文献。本教材在编写过程中参考了国内外相关学术英语教材的内容设计，摒弃了现有教材中的普通英语思维模式，从如何做文献阅读笔记、鉴别文献写作模式、提取关键信息、把握学术话语特点、识别学术语篇组织结构等多个角度帮助学生把握语言、结构、逻辑特点； 在阅读笔记、阅读技巧、学术语言等方面设计了有针对性的练习题型，使学术英语技能更加多样化，从而加深学生对文献内容的理解。 本教材配有练习答案和PPT 课件，作为学习参考。PPT 课件中还融入了课程思政内容，以达到全面育人的目标。 本教材的编写采用主编总体设计与全面把关、编者各负其责的模式。在编写阶段，具体分工如下：陈勇负责第一、第二单元的编写和统稿工作；官芬芬负责第三、第四单元；王宗英负责第五、第七单元；李泽明负责第六、第八单元；胡步芬负责Introduction to Academic English Reading Strategies and Skills（即学术英语阅读策略与技巧）部分，张志宾负责把关学科知识。本教材选取了近年来部分国际科技期刊的内容，我们首先要对原文作者表示最诚挚的谢意。教材在策划阶段还得到了东华理工大学教务处、国际教育学院和外国语学院的大力支持，清华大学出版社编辑刘艳女士给予了悉心的指导和帮助，在此一并致谢。 作为一项有益的尝试，全体编写人员付出了辛苦与努力，但漏误在所难免， 恳请使用本教材的读者不吝赐教，以便将来再版时修正。 编者 2022 年5 月

• 暂无课件
• 样章下载
• 暂无网络资源

扫描二维码
下载APP了解更多

版权图片链接