本书以C 语言为载体，引进PAD图表示程序逻辑，阐述基本的程序设计方法。全书共分13章，主要内容包括算法、程序设计方法、函数、数据的组织、程序开发。每章都包含大量例题和习题。 本书最大的特点是以程序设计为主线、以案例为驱动。全书自始至终围绕“程序设计”来讲解，而不是“语言”的简单介绍，摒弃了目前各种程序设计书中流行的“解释程序设计语言”的做法。本书的目的是教会读者怎样编程序，提高读者的程序设计能力，彻底改变 “学了程序设计而不会编程序”的现状。 本书整体结构好、图文并茂，力求体现“结构化程序设计”思想，注重培养和训练读者良好的程序设计风格。 本书可以作为面向应用的高等院校中计算机类各个专业程序设计课程、一般高等院校理工科各专业公共计算机基础课程“高级语言程序设计”、“程序设计基础”、 "C程序设计”、 "C语言”等的教材和参考书；还可以供从事计算机工作的有关人员参考。

随着计算机技术的不断发展，计算机应用的逐步普及，人们对于大学程序设计课的认识也在不断的更新。 最早在20世纪70年代及其以前，计算机应用十分狭窄，所谓“搞计算机”的人也很少。那时的计算机专业是在研究计算机本身，相应的第一个程序设计课称为“算法语言”。学习该课程的目的是学习程序设计语言本身（绝大部分学校都选讲ALGOL60) ，而对于怎么用这个语言不太关心。因为那时的教学目的是让学生研究计算机本身，是要制造计算机，是要研究透程序设计语言本身的语法和语义，并实现它。 进入21世纪之后，计算机已经渗透到各个领域，甚至已经普及到家庭，它像电视、冰箱一样，是家用电器之一。计算机专业的规模与30年前大不一样，据2005年统计，全国有“计算机科学与技术”专业的院校有741所，“计算机科学与技术”专业在校生人数超过45万；目前据保守估计，全国有“计算机科学与技术”专业的院校超过800所，“计算机科学与技术”专业在校生人数超过50万。若再加上软件工程、计算机网络、信息技术等计算机类的专业，全国的计算机专业数和在校生数还将比800所和50万大得多。 面对如此庞大的队伍，我们的毕业生不可能都去研究计算机本身，社会也不需要这么多人从事计算机研究。所以现在计算机专业的含义已经完全与30年前的计算机专业不同了，现在绝大部分计算机专业人员主要是做“计算机应用”，甚至是在“应用计算机”，而不是在研究计算机本身了。 由于计算机的普及，高等院校各专业都在使用计算机解决本领域的问题，各专业的学生都需要学习“程序设计”，显然这些非计算机专业人员学习的目的更是在“应用计算机”. 在这种形式下，程序设计课怎么...