《高等数学》实训教程与《高等数学》基础教程互为姊妹篇。 《高等数学》基础教程作为课内“学数学”理论教学篇，《高等数学》实训教程用于课外“用数学”的实训教学篇。实训教程针对基础教程的每一章内容相对应地给出六个板块的补充和拓展： （1）知识网络图； （2）精品课堂； （3）达标实训； （4）拓展实训； （5）应用实训； （6）数学实验。本书是《高等数学》基础教程的拓展，两个教程内容协调一致，配合使用可实现课上与课下，课内与课外相辅相成。 本书内容丰富，逻辑清晰，通俗易懂，便于读者自学，可作为高等院校工学、经济学等各专业的辅助教材，也可作为报考工科研究生的参考书，并可供工程技术工作者参考。

主编刘春凤：河北联合大学教授，博士。国家级精品课《数值计算方法》负责人，省级精品课《高等数学》负责人，河北省教学名师。 主编教材10余部，兼《信息计算及应用》国际会议论文集主编（四个主编之一），该论文集由德国斯普林格出版社出版，论文全部被EI检索。主持教学研究项目多项；获得三项河北省教学成果奖，其中两项为一等奖。�

数学不仅是一些知识，也是一种素质，即数学素质； 数学不仅是一种工具，也是一种思维，即理性思维； 数学不仅是一门科学，也是一种文化，即数学文化。当今，人类进入信息时代，数学无声无息地走进人们的生活，引领科技的发展，把握社会的命脉，我们几乎所有的工作都与数学相关，追求科学的、可持续发展的工作目标，越来越多地需要数学的描述，需要使用数学工具进行定量分析，可以说信息时代本质上是数学时代，信息技术本质上是数字技术，使用数学的程度甚至成为衡量国家科学进步的主要标志。大学数学课程因其在培养大学生理性思维、计算能力，创新意识等方面具有不可替代的作用，而成为大学课程中最重要的公共必修课，因此学好数学既是学者进取之道，也是人生智慧之举。 我国从精英教育到大众化教育的转型，高等教育发生了一系列的变化，伴随着变化也产生了诸多前所未有的问题。几十年甚至上百年一贯制大学数学的教育问题首当其冲受到影响。尽管大学数学教学内容和课程体系改革方兴未艾，面向重点大学的具有新思路且含有数学实验的新教材陆续出现，对数学教学改革起到了推动和引领作用。然而对于普通院校，尤其对独立学院，由于缺乏与本校人才培养目标高度适应的新教材，选用教材时多倾向与重点大学保持一致，培养目标及学生的差异使普通院校呈现传授与接受的“脱节”，教师教的辛苦，学生学的艰难，有相当比例的学生“学不会，用不了”，教学效果事倍功半。 面对当前普通高校的大学数学教育，笔者认为张景中院士提出的教育数学的观点颇有启发。学数学好比吃核桃，核桃仁美味而富有营养，但要完整地砸开吃到它却非易事，“数学教育要研究的是如何砸核桃吃核桃，而教育数学要研究改良核桃的...