前言 随着计算机与网络的普及、教育信息化的不断深化与发展，计算机与网络走进了普通中小学教室、走进了广大教师与学生的工作与学习中，现代教育、教学、学习、工作与生活离不开以计算机为核心的信息技术，现代教育技术能力已经成为当代教师必备的一项基本技能，现代教育技术技能的提高成为师范生教学技能培训、教师专业化建设过程中的一项基本内容。因此，我国绝大多数师范院校均开设了“现代教育技术”公共基础课程。 为了满足教学需要，我们编著了《现代教育技术》公共课程教材，本教材具有以下特点： 1. 多解决些问题，少讲些理论 掌握现代教育理念、教学理论、学习理论是师范生与当代教师必须具备的一项基本素养。本书以解决问题、提高读者教与学的能力为出发点，选择必需的、关键的理论进行阐述。书中点到为止的理论建议读者通过互联网上丰富的资源与案例进行进一步学习。本书注重案例与实际问题的研究与解决，力求在解决问题中提高能力、激发学习者主动学习理论的兴趣。 2. 关注读者实际的需要 本书以读者的实际需要为导向设计教材内容，力求学以致用，解决读者在学习、教学、工作实践中经常遇见的、关心的现代教育技术领域的问题。 3. 内容新颖 本书是作者十几年来教育技术教学与实践的部分总结，提出了许多新的方法与见解，部分章节均由作者新著而成，内容新颖、突出现代性与时代性。本书所使用的各种软件尽可能采用目前最新版本，书中包含当前最新型的主流教学方法、学习方式，部分最流行的技术与软件。 4. 专业性强 本书特别注重现代教育技术技能的提高与实践问题的解决，内容具体而前沿，专业性较强。因此在学习本教材内容之前，学习者应该具备一定的计算机基础能力与动手能力。 5. 开放式学习 现代教育技术理论与技能范围涉及面广，不可能通过一本教材就能回答与解决本领域中的所有问题。本教材提倡自主学习、探究性学习、合作学习、研究性学习以及创新学习的开放式学习理念。部分章节建议学生自主学习，任课教师不一定把全部章节都讲解到，教师应该根据课时与学习者的实际需要，在课堂上选择几个合适的学习主题进行学习。同时还应该激发学习者主动学习现代教育技术理论与技术的兴趣，在网络环境下提高学习者的终身学习意识与学习力。 6. 注重更新 作为一门技术，现代教育技术也将随着时代发展的潮流不断向前发展、不断更新。通过作者的电子邮箱，读者可得到有关教材内容更新、授课课件、教学网站等相关的信息与资源。 本书由吴兰岸统筹规划与审核，并对所有章节进行了校正。各章节分工如下： 吴兰岸（第1章、第5章、第7章、第8章），谢紫娟参与编写了第1章，陆灵明（第2章），莫小冰（第3章），黄兰（第4章），陈艳芳（第6章），曾璠（第9章）。其中吴兰岸、谢紫娟、陆灵明现为玉林师范学院物理科学与工程技术学院教育技术教研室教师，曾璠为广西玉林市玉州区第八初级中学教师，黄兰、陈艳芳现为浙江师范大学教师教育学院2012级教育技术学专业研究生，莫小冰现为云南师范大学信息学院2012级教育技术学专业研究生。 本书的编著得到了清华大学出版社的大力支持与帮助，玉林师范学院的严树、范良辰也参与了本书的部分工作，在此对他们表示衷心的感谢。由于作者经验与水平有限，书中疏漏、不当之处在所难免，敬请读者指正或者勘误，深表谢意！读者可以通过电子邮箱wlafan@qq.com与作者交流、获得更多学习资源，期待与读者一起进步。 吴兰岸 2013年6月

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