本书是作者在围绕“教师方便教，学生容易学”的主题，开展一系列探索与实践活动后，以C语言程序设计零起点读者作为主要对象而编写的程序设计教程，本书于2012年8月出版了第3版，该书是普通高等教育“十一五”和“十二五”国家级规划教材，荣获“北京高等教育精品教材”称号，本次再版则进一步强化了应用能力，并按照C99标准规范了所有程序。本书的内容编排独特，组织形式新颖，能使读者在较短的时间内掌握C程序设计的精华。本书是高等院校C程序设计课程的教材，也可作为自学者的参考书。 1. 本书特点 (1) 每章内容分成基础部分和提高部分。考虑到C语言的语法现象众多，初学者往往难以接受，书中将每章的内容分成了基础和提高两个部分。将常识性的、基础类的、必须掌握的内容放在基础部分中；将具有扩展性的、提高性的内容安排在提高部分中。通过基础部分的学习，能够掌握最基本的语法，初步建立程序设计的思维方式和编写一般程序的能力，同时可培养学生的学习兴趣。即使因学时不足跳过提高部分，也不至于影响后续内容的学习。 (2) 所有教学内容用例题组织。在基本遵循C语言教学体系的情况下，用例题组织所有教学内容。即根据要介绍的内容精心编写相应的例题，将大量的、正确的、规范的程序介绍给学生，在讲解例题的过程中，使学生学习语法、了解概念、掌握算法。做到在解决实际问题中讲授语法，而不是为了教语法而举例。为了便于查找，在各章开头针对每道例题添加了知识要点。 （3） 涉及算法的例题均设有编程点拨。针对学生“读程序容易，编程序难”的情况，书中凡涉及算法的例题，在给出其完整程序之前，都增设了编程点拨，有些算法还提供了多种解法。 （4） 强调实践能力，注重个性化教育。在各章之后添加了上机训练内容，每个训练题均分为题目、目标、步骤、提示和扩展。为了培养学生调试程序、排除错误的能力，教材中分阶段通过具体例题介绍了调试程序的方法，程序的运行环境是Visual C++6.0(在1.6.4节中补充介绍了Visual C++2010环境)。 （5） 讲授指针和函数时不涉及新算法。指针和函数是C语言中的重点和难点，为了使学生能够顺利接受新概念，将有关算法内容尽量安排在这两章之前，避免学生在接受指针和函数概念的同时，又要理解新算法。这样做不仅容易突破难点，而且有利于巩固已学过的知识。 （6） 用两套实例贯穿整个教学过程。为了使学生尽早接触应用程序的编写过程，提供了贯穿整个教学过程的两套实例，每套实例均随着讲授内容的增多，分八次逐步补充和完善其程序的功能。其中贯穿实例A（较小实例）在基础部分中给出，供教师课堂教学；贯穿实例B（较大实例）在提高部分中给出，供学生课后阅读。最后一章贯穿实例B中还提供模块图、主函数流程图和整个程序的源代码。 （7） 习题、讨论题和思考题齐全，提供单号习题答案。与教材内容相对应，各章习题也分为基础和提高两部分。书中单号习题提供参考答案，以方便学生自测和教师布置作业。为了促使互动教学，适当添加讨论题和思考题。 C程序设计教程（第4版）前言（8） 在附录E中提供关键字、运算符、库函数的索引。 （9） 配备含有电子教案、源程序代码等内容的课件。 该课件包括电子教案、本书所有例题和贯穿实例的源程序。为了减轻教师备课的负担，制作成生动的电子教案，通过演示可使读者尽早了解本课程的基本目标。 2. 使用建议 （1） 必学基础部分。基础部分是学生必须掌握的知识，但在教学过程中教师可将部分例题留给学生自学。 （2） 选学提高部分。书中的提高部分是为了帮助读者更上一层楼，教师可以根据实际情况，选择其中部分内容进行介绍（标有*的例题有一定难度）。 （3） 兼顾学时和学生编程能力的提高需求，建议课堂上介绍贯穿实例A，安排学生课外阅读贯穿实例B，这两套贯穿实例对学生学习有很大帮助。 （4） 单、双号习题成对做。单号习题提供参考答案，双号习题则在类型上与前一单号习题相同，侧重点也接近。基础部分中提供的习题都是最基本的，题量也不多，建议读者全部做完，提高部分中的习题可根据情况选做（标有*的习题有一定难度）。 （5） 选做上机训练题中的扩展题。在完成训练题的基础上可根据不同层次的学生情况，选做扩展题。 全书由崔武子主编并统稿，李青、李红豫、鞠慧敏、齐华山和孙力红参加部分内容的修订和编写。本书第3版得到北京联合大学规划教材建设项目资助。在本书第3版使用的过程中，教学团队的教师提出了许多宝贵意见，在此表示真挚的感谢。 限于作者水平，书中难免有错误和疏漏之处，恳请读者批评和指正。 作者2015年3月

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