本书基于网络安全体系结构，选择最新的网络安全实用软件和技术，在基本的网络安全实用技术和理论基础上，按照网络分析、远程控制技术、SSL-VPN技术、防火墙技术、入侵检测技术和虚拟蜜网技术系统的讲授了网络安全实验内容。本书不仅介绍基础网络安全体系结构基本理论和方法。通过Sniffer分析软件、pcAnywhere远程控制程序、Snort入侵检测系统以及Honewall蜜网架构等实验用例的训练，学生可以建立网络信息安全的体系概念，了解网络协议、数据包结构、网络安全管理技术等在计算机系统中的重要性。

孙建国，男，1981年8月生，工学博士，教授，博士生导师。2005年参加工作，哈尔滨工程大学计算机学院、软件学院、国家保密学院副院长。计算机学会哈尔滨青年专委会委员、黑龙江省青联委员。国家自然科学基金委评审专家。作为项目负责人，主持国家自然科学基金、教育部博士点基金、博士后基金各一项；主持工信部、国家保密局等委托研究项目4项，科研经费共计200余万元，在《电子学报》、《电子与信息学报》、《通信学报》等国内外EI/SCI检索的核心期刊发表第一作者文章30多篇，获得发明专利4项，出版专著（一部）、译著（两部）、编著（三部）共6部。博士论文《矢量地图数字水印关键技术研究》获校优秀博士学位论文称号。

前言 1. 写作背景 目前，关于我国高等教育的信息安全学科和专业方向设置问题受到非常大的关注。对于信息安全专业的本科生教育而言，其基本的培养方案、课程设置和教学大纲都需要根据新的形势发生变革，保密与信息安全专业方向也在积极地进行准备。 在新形势下，对于信息安全专业人才的培养标准是： 具有宽厚的理工基础，掌握信息科学和管理科学专业基础知识，系统地掌握信息安全与保密专业知识，具有良好的学习能力、分析与解决问题能力、实践与创新能力。特别是在能力方面，要求专业学生能够做到： 具有设计和开发信息安全与防范系统的基本能力，具有获取信息和运用知识解决实际问题的能力，具有良好的专业实践能力和基本的科研能力。 实践学时的设置不仅起到加深学生理论课所学知识的作用，还有助于培养学生建立理论与实践相结合解决实际问题的能力。对于实现当前的高等教育改革目标，提高毕业生综合素质具有重要的意义。但是，受实验设备所限，各课程的实验环节较分散，分布在不同的实验平台或实验课程中，缺乏连贯性和整体性。网络安全实践环节的设立，是对计算机网络、现代密码学、信息系统安全、网络安全、软件安全、信息安全管理等专业核心课程的有效支撑。 本书的编写思路是： 根据网络安全的体系架构，确定需要重点讲授和考核的内容，并针对具体内容选择最具代表性的实用型软件工具或主流技术，同时结合主体技术开展具有基础实验和扩展实验相结合的实验内容，既能够满足日常的实验教学活动，又能够促进学生创新实践能力的培养和提高。 2. 本书特点 本书兼顾高等学校理论教学需要与培养学生实践能力的需求，借鉴国外名校的信息安全专业课程设置及相关课程内容安排...