本书是根据编写团队多年课程教学改革实践，倡导工程任务引导式教学模式，并结合当前线上线下混合式教学和课程思政教学需要而编写的导学教材。 全书共 8 章，分别是逻辑代数基础、逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、半导体存储器与可编程逻辑器件、脉冲信号的产生与整形、数模与模数转换器。每节以学生学习过程为序，依次设置课前教学目标（布鲁姆教育目标分类学视角下）明确、导学思维导图、课前自学自测、课程知识点讲述、课后知识练习。每章学习遵循工程思维理念，以工程问题引导全章，从工程任务下达开始，以工程任务实现结束，既培养学生工程素养，又激发学生学习兴趣，还配有实战练习与拓展、相关二维码学习微课供教学使用。全书精心安排 40 个知识拓展讲述世界电子技术发展、中国半导体发展、当今数字电子技术前沿、航天集成电路应用和相 关课程思政，引导学生拓展、思考和自学。 本书是国家一流线上线下混合式课程和陕西省课程思政示范课程“数字电子技术”的配套导学教材，可作为高等学校电气类、电子信息类、自动化类和机电类等相关专业“数字电子技术”课程线上线下混合式教学教材或线下教学辅助教材，也可供相关工程技术人员参考。

刘延飞，火箭军工程大学教授、博士生导师。长期从事电子技术自主可控芯片设计和嵌入式系统工程应用的教学和科研工作，讲授“数字电子技术”“人工智能及应用”等课程。近年来在国际著名学术期刊发表SCI、EI检索论文20余篇。陕西省教指委委员、国家一流课程负责人、省“电类工程基础课程群”虚拟教研室建设负责人，陕西省教学名师，获省优秀教材一等奖1项，指导全国大学生电子设计竞赛、物联网创新大赛和研究生电子设计大赛等获赛事**奖20余次。曾出版电子系统设计类著作2部，教材12部。杨晶晶，火箭军工程大学副教授。从事电子技术应用的教学和科研工作，讲授“数字电子技术”“电工电子技术”等课程。近5年来发表教学文章和学术文章10余篇，参与编写教材4部。李琪，火箭军工程大学副教授。长期从事电子技术军事应用以及其中FPGA设计的教学和科研工作，讲授“数字电子技术”“模拟电子技术”等课程。近5年来发表电子技术方面学术和教学文章10余篇。曾参与编写电子技术理论、实验和新形态教材共计3部。赵媛，火箭军工程大学副教授。长期从事电子技术教学和科研工作，讲授“数字电子技术”“模拟电子技术”“电工电子技术”等课程，近5年来发表电子技术方面学术和教学文章10余篇。曾参编教材2部。王凯，火箭军工程大学副教授。从事电子技术应用的教学和科研工作，讲授“电工技术”“数字电子技术”等课程。常敬先，火箭军工程大学讲师。长期从事有机电致发光显示及金属氧化物纳米材料研究，讲授“数字电子技术”“电工电子技术”“电子技术基础实验”等课程。近5年来发表论文8篇。吴娜娜，火箭军工程大学助教。从事数字电子技术的教学和嵌入式系统开发的科研工作，讲授“数字电子技术”“电路与电子技术实验”等课程。曾发表国际会议论文一篇，嵌入式系统开发方面的论文2篇。

前言 编写缘起 本书编者2017年开始探索“数字电子技术”教学改革时，使用的是“十二五”国家级规划教材，虽然经典教材讲解深入，系统完善，但缺少当前线上线下混合式教学对教学各个阶段导学指导，教师只使用经典教材做教改非常费力，需要做大量的额外工作，故萌生编写一本适合“互联网+”教学理念和符合线上线下混合模式的教学导学配套教材，经过四年多的编写和实践，本书已成为国家级线上线下混合式一流课程“数字电子技术”的配套导学教材，很好地配合了目前的工科专业“数字电子技术”或“电子技术基础——数字部分”课程的教学需求。 教材特色 特色一： 坚持“以学为中心”的理念，全时空陪伴学生学习。 教材编写时坚持“以学为中心”的理念，以学生学习过程为脉络，每一节都是以导学单开始，经过课前自学自测、课堂学习知识、课后巩固提高等环节，结束于本节思维导图和课外知识拓展，遵循认知规律； 每一章以一个工程任务开篇，让学生带着任务学习知识，最后以工程任务设计实践和综合设计拓展结束，培养工程素养，陪伴学生成长。 特色二： 突出工程思维理念，打造数电工程版的“两性一度”。 在深化新工科建设的背景下，在工程理念指导下注重教材的高阶性、创新性和挑战度。采取线上自学和线下课堂方式结合，非常适合教师采用雨课堂、MOOC等线上资源，实施翻转课堂、问题引导式和工程问题引导式教学模式。教材在强调基本概念、基本理论、基本电路等电学知识的基础上，注重渗透工程思维理念，着力培养学生应用数字电子技术的思路和方法解决工程问题的能力，强化工程应用和综合设计能力的培养，以提高学生的综合能力，适应对电子...