全书共分为 9 章,内容涉及 0~3 岁婴幼儿心理发展与评价的概述、0~3岁婴幼儿心理发展评价内容的指标体系、0~3 岁婴幼儿发展信息的获取方法和运用以及相关标准化评价量表的介绍等方面。本书第一至第三章部分,主要针对0~3岁婴幼儿心理发展与婴幼儿发展评价的基本要义展开,探讨了有关 0~3 岁婴幼儿心理发展研究与相关理论、0~3 岁婴幼儿发展评价的内涵与现实意义、以及0~3岁婴幼儿发展评价内容指标体系的构建方法;在前三章的综合阐述的基础上,第四至第七章部分,分别对婴幼儿身体与动作、认知、语言、情绪与社会性等方面的心理发展的基本规律特点,以及相关的评价指标体系具体内容展开阐述和讨论; 第八章探讨了0~3岁婴幼儿保育实践中如何获取、解读和运用发展信息,以整体提升托育质量。本书的最后一章,综合介绍了 0~3 婴幼儿发展的标准化评价工具,具体形式涵盖测验类、观察类以及调查类,内容包括对婴幼儿发育行为的发展评估以及托育机构和家庭托育点等评估,为相关的研究和实践提供具体实施工具。

林洵怡，复旦大学法学学士，华东师范大学发展与教育心理学硕士，香港大学教育学哲学博士。现任福建师范大学教育学院学前教育系教授，博士生导师、博士后合作导师，中国高等教育学会家庭教育专委会理事，中国学前教育研究会世界学前教育组织（OMEP）中国委员会委员。主要从事0~6岁早期学习、儿童心理发展评价、学前教育教师专业成长等领域的研究，曾多次在世界学前教育组织（OMEP）、儿童发展研究协会（SRCD）、美国教育研究会（AERA）以及国际行为研究协会（ISSBD）等组织举办的国际会议上展示研究成果。担任SSCI期刊Frontiers in Psychology 编委成员和多本SSCI期刊审稿人，主持国家社会科学基金项目及省部级课题，近五年作为第一作者及通讯作者发表相关领域研究CSSCI和SSCI论文二十余篇。

前言 党的二十大报告强调了发展普惠托育服务体系的重要性，并指出托育机构不只简单地提供照护服务，还要做到科学育儿，高质量地发展。0～3岁，是个体成长的关键阶段，更是塑造未来社会人才的重要机会。本书的撰写正是基于这样的背景和使命，旨在通过深入研究，为我国婴幼儿身心健康成长提供坚实的科学支撑和实践指导。 本书聚焦儿童早期发展与教育的研究新进展和前沿成果，在传统发展心理学学科体系的基础上，结合新的发展评价手段、评价方法、评价工具，以一种新的模式充实我国婴幼儿心理发展与评价的研究领域。在内容架构上，本书共分为九章，每一章都围绕一个中心主题展开，形成了一个相互关联、互为支撑的知识体系。第一章至第三章，分别从婴幼儿心理发展的研究、理论体系、遗传和环境因素、发展评价研究与实践等方面，为读者提供了一个全面的认识框架。第四章至第七章，进一步深入到婴幼儿感知觉与身体动作、认知、言语、情绪与社会性发展的具体领域，详细阐述了各领域的发展特征、评价指标和指导要点。第八章则重点探讨了在婴幼儿保育实践中如何获取、解读和运用发展信息，以整体提升托育服务质量。本书最后一章综合介绍了婴幼儿发展的标准化评价量表，内容涵盖婴幼儿发育行为的发展评估以及托育机构和家庭托育点的质量评估，为相关的研究和实践提供了具体实施工具。 本书的撰写，得到了许多同行与友人的支持和帮助。要特别感谢廖雨曈、张伊帆、穆芳、谢婉琳、毛欣梅、刘文琴和薛曼莉为资料收集的辛苦付出，以严谨的学术态度和饱满的工作热情，为本书的完成做出了重要贡献。同时，也要感谢清华大学出版社的编辑团队，他们的专业指导和辛勤工作，保证了本书的顺利出版。此外，还要感谢所有...