《班主任的班级管理：三为循环法》是以一种全新的、实用的、多元化的角度来编写的。 全书共分9章，其主要内容包括：“三为循环法”概述；“三为循环法”研究背景；“三为循环法”研究目标、内容和方法；相关概念界定；“三为循环法”的基本思想；准实验研究；“三为循环法”个人篇；“三为循环法”问答篇；“三为循环法”巡回演讲篇。 本书注重管理的可操作性，强调实用性，对“三为循环法”进行了横向和纵向的深入探讨，并设计了相应的实训练习，结合生活实例进行了跨章节、同章节的“三为循环法”综合应用实例训练。 读完本书，所学即所得，真正会在管理水平上有质的提高。 本书在教学模式方面有独特的优势。 本书适用于各级各类学校全体师生、企事业单位及社会读者群，是教师培训、进修、提升自我修养的佳选。

本人的简历如下：工作单位: 佛山市南海技师学院学历:华南师范大学现代教育技术研究生职称:计算机科学与技术高级讲师本人长期在教学第一线工作，深刻理解新元素、新理念的运用完全可以改变一本书的思维和学术价值。本人曾有获奖课题、获奖论文、获奖教案设计多篇，在教研、写作上有一定的基础，特别是加入现代德育管理理念，可以使《班主任的班级管理：三为循环法》在管理模式以及应用方面产生独特的优势。本人著译作品如下：本人编著的《计算机常用工具软件实用教程》一书，已由清华大学出版社公费出版。出版日期2012-1-1ISBN：9787302270690 本人所承担过的重点科研或教研项目，以及在项目中所承担的工作如下：2006.12~2008.1本人一人承担过的教研项目《运用网络工具提高职校生信息技术能力的研究》，项目已顺利完成，开发了有关计算机工具软件教学的三种不同类型的专题网站，探讨其有效的教学模式和策略方法（SnagIT的基本使用专题网站、图标小精灵的使用专题网站、GIF动画制作专题网站）。事实证明，网站运行效果良好，有效提高了学生信息技术能力。2010.9~2011.12本人一人承担过的科研项目《运“三为循环法”提高技校班主任班级管理能力的研究》，项目已顺利完成，荣获广东省技工院校“班主任研究能力”技能大赛壹等奖；个人参加广东技工院校班主任巡回演讲；荣获全国技工教育和职业培训教学研究成果”壹等奖。本人所从事的主要科研与教学工作及获奖情况如下：本人主要从事计算机专业的教学工作及班主任工作。2004.9~2006.8荣获佛山市职业技术学院、佛山市高级技工学校举办的IT课教学竞赛三等奖（地市级竞赛）；2007.10教科研成果：论文《关于“SnagIT的基本使用”网络专题教学设计例析》荣获中国职工教育和职业培训协会（中国职协）教科研成果贰等奖；2008.12教科研成果：论文《局域网BLOG专题网站提高学生电脑作品制作技能的准实验研究》荣获2008年全国技工教育和职业培训教学研究成果”壹等奖；2009.12教案《“ULEAD GIF Animator”的基本使用”》荣获2009年全国技工教育和职业培训教学研究成果” 贰等奖。2011.12德育论文《运用“三为循环法”提高技校班主任班级管理能力的研究》荣获广东省技工院校“班主任研究能力提升”论文壹等奖。2011.12荣获广东省技工院校“班主任研究力”技能大赛壹等奖；2012.3参加广东技工院校班主任巡回演讲；2012.6德育论文《运用“三为循环法”提高技校班主任班级管理能力的研究》荣获2012年全国技工教育和职业培训教学研究成果”壹等奖。本人写作经历如下：2003.5在华中师范大学校报编辑部、面向二十一世纪丛书编辑委员会发表《论学生社会转型期的价值取向引导》；2006.6在《太原教育学院学报》发表论文《关于“SnagIT的基本使用”网络专题教学设计例析》；2006.7在核心期刊《教育研究与实验》发表论文《关于“信息技术与课程整合的教学模式”的研究与探索》2007.6在《太原大学教育学院学报》发表论文《运用BLOG技术提高职业学校学生信息技术能力的研究》2008.6在《天津电大学报》发表论文《局域网BLOG专题网站提高学生电脑作品制作技能的准实验研究》2008.9在《厦门教育学院学报》发表论文《用局域BLOG网站提高职校生IT能力的研究》2009.9在《天津电大学报》发表论文《关于“图标小精灵的基本使用” 流媒体课件设计与制作例析》

当前，随着我国改革开放的进一步深入，我国的经济建设得到快速发展；同时，科学技术也以迅猛的速度向前发展。而经济建设的快速发展和科学技术的突飞猛进又对我们的管理工作提出了新的更高的要求。所以，无论学校、政府、企业还是其他组织，都应以新的管理思想和理念去适应这种发展的需要。 德育工作是无止境的，而德育研究只有不断推陈出新，才能适应当今社会的发展。 目前班主任班级管理工作面临新的挑战和难题，从学校的形势发展、学生现状及班级管理模式三方面出发，亟需一种创新的班级管理模式。 “三为循环法”思想是笔者提出的一种创新思想，即分三个阶段采用不同策略循环管理班级的思想。它是一种人人易学易用，可以实现简洁、高效、轻松管理的方法。 “三为循环法”主要受到我国古代著名思想家老子“无为而治”思想的启发，再从技工学校的实际出发，分解出班级管理的“有为”“无为”“无不为”三个阶段，再利用哲学中的万物生生不息，循环往复的特点，产生了“三为循环法”的思想。运用“三为循环法”分三个阶段采用不同策略循环管理班级的思想，可以创建一个良好的班级管理环境，唤醒学生的自我意识，实现自我管理，自我教育，自我发展。即通过积极的培养，使学生由自助到自主，按照班级管理的既定目标努力完成任务，使班主任的监督和指挥作用减小到最低程度，从而提高班主任班级管理能力。 “三为循环法”是一种创新的系统科学的管理方法，其理论意义旨在推广“三为循环法”理论，用理论指导技校班主任班级管理，有效地提高班主任班级管理能力。“三为循环法”具有较高的学术及实用价值，可有效地提高班主任班级管理水平，可推广于各类学校的班级管理中。在企事业单位的管理中，...