本书以培养计算机实际应用能力为主要目标，内容涉及Windows 操作系统；Internet技术与应用；本科毕业论文的撰写；电子表格的应用；演示文稿的制作；文献检索与管理；计算机硬件知识及如何进行计算机操作系统的安装及网络组建。本书介绍计算机实际应用的步骤和方法，主要涉及毕业论文撰写等内容，并针对经常出现的计算机硬件和软件问题提供大量案例和解决办法，帮助读者更好地学习计算机软硬件知识，具备动手操作和解决计算机实际问题的能力。 本书是专门为高等院校非计算机专业学生提高计算机动手操作能力、学习计算机软硬件知识编写的教材，面向初学者，本书也适合自学者使用。

陈晨，男，2011年毕业于哈尔滨工业大学计算机应用技术专业，获得博士学位。2012年任南开大学信息学院教师，职称为讲师。研究方向为信息检索和自然语言处理。参与国家级项目5项，在国内外发表论文5篇。徐颖，女，1992年毕业于天津大学人工智能与机器人专业，获得硕士学位。1996年任南开大学信息学院教师，职称为副教授。研究方向为机器人运动仿真。参与多个项目，在国内发表论文多篇。许昱伟，男，南开大学信息学院讲师。2012年毕业于南开大学计算机应用技术专业，博士。研究方向为无线网络与移动计算。陈景林，男,1982年2月毕业于厦门集美大学电子专业,学士学位。2000年进入南开大学信息技术科学学院,1997年仼职高级工程师。研究方向:计算机应用及软硬件维护。刘爽，男，1996年南开大学计算机应用专业本科毕业，1999年任工程师，取得教师资格证书，研究方向为计算机应用及软硬件维护调试等。参与编写了11篇文章，参与获得了全国和市级奖项3项。�

以计算机为核心的信息技术的应用能力已成为衡量一个人文化素质高低的重要标志之一。 大学非计算机专业开设计算机课程的主要目的是掌握计算机应用的能力以及在应用计算机过程中自然形成的包括计算思维意识在内的科学思维意识，以满足社会就业需要、专业需要与创新创业人才培养的需要。 根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高\[2012\]4号）精神，着力提升大学生信息素养和应用能力，推动计算机在面向应用的过程中培养文科学生的计算思维能力的文科大学计算机课程改革、落实由教育部高等教育司组织制订、教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会编写的高等学校文科类专业《大学计算机教学要求（第6版——2011年版）》（下面简称《教学要求》），在建立大学计算机知识体系结构的基础上，清华大学出版社依据教高司函\[2012\]188号文件中的部级项目1\|3（基于计算思维培养的文科类大学计算机课程研究）、2\|14（基于计算思维的人文类大学计算机系列课程及教材建设）、2\|17（计算机艺术设计课程与教材创新研究）、2\|18（音乐类院校计算机应用专业课程与专业基础课程系列化教材建设）的要求，组织编写、出版了本系列教材。 信息技术与文科类专业的相互结合、交叉、渗透，是现代科学技术发展趋势的重要方面，是新学科的一个不可忽视的生长点。加强文科类专业（包括文史法教类、经济管理类与艺术类）专业的计算机教育、开设具有专业特色的计算机课程是培养能够满足信息化社会对文科人才要求的重要举措，是培养跨学科、复合型、应用型的文科通才的重要环节。 《教学要求》把大文科的计算机教学，按专业门类分为文史法教类（人文类）...